МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Магаданской области
Магаданское областное государственное казенное
общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа п. Ола"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО

Зам. директора по УВР

И. о. директора школы

________________________ ________________________ ________________________
Дорджиева Е. Б.
Куковякина Л. К.
Степанцов Д. А.
Протокол № ____
Протокол № ____
Приказ № _______
от «26» августа 2023 г.
от «28» августа 2023 г.
от «29» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2394860)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов

п. Ола 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС
ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так
как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом
развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение
мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных
образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их
к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость,
честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования, межпредметных
связей с русским языком, учебным предметом "История" и учебными предметами
предметной области "Искусство", что способствует развитию речи, историзма
мышления, художественного вкуса, формированию эстетического отношения к
окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,
касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы
и направлены на достижение планируемых результатов обучения.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры
читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных
устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к
отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы
личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в
отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при
решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с
обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры,
состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной
классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании
уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной
культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного
опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и
ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с
гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и
развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на
уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного
опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в
различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование
у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных
теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историкокультурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства;
развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти
задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их
художественные особенности, комментировать авторскую позицию и выражать
собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных
произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность их
неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и
сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как
между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о
специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе;
развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных
источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на
совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной
литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний,

редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть,
владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах
– 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам
основного
общего
образования
рассчитано
на
442
часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов
России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет»,
«Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например,
стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С.
А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и
др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не
менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын
артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина,
Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева,
Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне
пела».

Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например,
Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.

6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России и мира (не
менее трёх песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты).
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о
смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…»,
«Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С.

Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый
год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не
менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в
мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее
двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В.
Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был
мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее
двух). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.

7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе, например,
«Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и др.

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и
др. (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую
тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не
менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему
мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С.
Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI
века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и
зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В.
Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».

8 КЛАСС
Древнерусская литература.

Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие
Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар» и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма
«Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по
выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А.
Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др.
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века(не
менее двух произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н.
Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины
XX–XXI века (не менее двух произведений на тему «Человек в ситуации
нравственного выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева, Ю. В. Бондарева,
Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В.
Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А.
Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Бродского, А. С.
Кушнера и др.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например,
№ 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и
др. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).

9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
и др. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет,
я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония Погорельского, «Часы и
зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору) А. И.
Герцена и др.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской
литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой
на примеры из литературы;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
• активное участие в школьном самоуправлении;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России в контексте изучения произведений русской и зарубежной
литературы, а также литератур народов РФ;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;

•

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в
литературе.

Духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных
произведений;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том
числе изучаемых литературных произведений;
• осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного
литературного образования;
• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
• уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,

•
•
•
•
•

способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.

Экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на
изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
• установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
• изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;

•
•

•

•
•
•
•
•
•
•
•

потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
• выявлять
и
характеризовать
существенные
признаки
объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений
(литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);
• устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания
для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с
учётом учебной задачи;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений
и процессов;
• делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
• формулировать гипотезы об их взаимосвязях;

•

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
• проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
• владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
• оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
• эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать
конфликты, вести переговоры;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;

•

в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной
задачи и поддержание благожелательности общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
• использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
• принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
• уметь обобщать мнения нескольких людей;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
• в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной
задачи и поддержание благожелательности общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
• участниками взаимодействия на литературных занятиях;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
• выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);

•

самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения)
и корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом литературном объекте;
• делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
• развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять
ими и эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, анализируя примеры из художественной литературы;
• регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
• признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
• проявлять открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и
её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской
Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
• определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять

элементарные
особенности
языка
художественного
произведения,
поэтической и прозаической речи;
• понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика;
сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
• сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
• сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями
других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития
обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не
менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять
свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей
и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного
развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.

6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора и
художественной
литературы;
воспринимать, анализировать,

интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся);
• определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные
характеристики; выявлять основные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи;
• понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать
их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика,
эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей,
ямб), ритм, рифма, строфа;
• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся);
• сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы
для детей и подростков;

11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.

7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать,
что в литературных произведениях отражена художественная картина мира:
• анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тему, главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать
систему персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять
основные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их
художественные функции;
• понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ,
повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного
произведения;
тема,
идея,
проблематика;
пафос
(героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты
разных
литературных
произведений,
темы,
проблемы,
жанры,
художественные приёмы, особенности языка;

•

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; под руководством учителя учиться исправлять и
редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или
под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными
библиотеками и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для
выполнения учебных задач, соблюдая правила информационной безопасности.

8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность
художественных
смыслов,
заложенных
в
литературных
произведениях:
• анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую

принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности
композиции
и
основной
конфликт
произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской
оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять
их художественные функции;
• овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа
и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос,
драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня,
сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного
произведения;
тема,
идея,
проблематика;
пафос
(героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор,
ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
• рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению);
• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного
художественного произведения;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности
языка;
• сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);

5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять
фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; исправлять и редактировать собственные письменные
тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной
литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности.

9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма,
уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной);
анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать условность художественной картины мира,
отражённой в литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в
них художественных смыслов:
• анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую

•

•

•

•
•

принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности
композиции
и
основной
конфликт
произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской
оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их
художественные функции, выявляя особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа
и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные
направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды
(лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия,
драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет,
лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного
произведения;
тема,
идея,
проблематика;
пафос
(героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка, эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ, подтекст,
психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира,
сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение,
гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс);
стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм,
рифма, строфа; афоризм;
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в
рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том
числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и
особенностями
исторической
эпохи,
авторского
мировоззрения,
проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и
самостоятельно прочитанного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты,

сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
• сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора
и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и
отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ
на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные
тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную
литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной
литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том числе в
электронной форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими
указателями, системой поиска в Интернете; работать с электронными библиотеками и
подбирать в библиотечных фондах и Интернете проверенные источники для
выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы
следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций
происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что

диктует необходимость дифференцированного и индивидуального подхода к ним и
применения разных стратегий и создания индивидуальных образовательных
траекторий
достижения
этих
результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

3

3

Раздел 2. Фольклор
2.1

Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки

2.2

Сказки народов России и
народов мира

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

И. А. Крылов. Басни «Волк на
псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет»,
«Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица»

3.2

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».

3.3

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»

3.4

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством»

Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

14

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f

413e80

4.2

Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Крестьянские дети».
«Школьник» и др.. Поэма
«Мороз, Красный нос»
(фрагмент)

4.3

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»

Итого по разделу

3

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков

5.1

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной Стихотворения А. К.
Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока,
С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю.
П. Кузнецова

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

5.2

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—
XX веков. А. П. Чехов
«Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

5.3

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных Произведения А. И.
Куприна, М. М. Пришвина, К. Г.
Паустовского

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

5.4

А. П. Платонов. Рассказы один
по выбору «Корова», «Никита» и
др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

5.5

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

Итого по разделу

16

1

Раздел 6. Литература XX—XXI веков

6.1

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю.
Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др.

6.2

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. (не менее двух),
например, произведения
В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В.
П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.
Г. Алексина, В. П. Астафьева, В.
К. Железникова, Ю.Я.Яковлева,
Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова,
М. С. Аромштам, Н. Ю.Абгарян

6.3

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
(одно по выбору). Например, К.
Булычёв «Девочка, с которой
ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по
выбору)

6.4

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту песню мать мне
пела»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

9

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Х. К. Андерсен. Сказки
«Снежная королева»

7.2

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л.Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы);

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.

7.3

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения
по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
др.

7.4

Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по
выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др.

7.5

Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору).Например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80

Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413e80
2

5

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы
«Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Раздел 2. Фольклор
2.1

Былины «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко»

2.2

Народные песни и баллады
народов России и мира. (не
менее трёх песен и одной
баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты),
баллада «Аника-воин» и др.

Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

7

Раздел 3. Древнерусская литература

3.1

«Повесть временных лет»
«Сказание о белгородском
киселе», «Сказание о походе
князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя
Олега»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Раздел 4. Литература первой половины XIX века

4.1

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча» и др. Роман
«Дубровский»

4.2
4.3

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

А. В. Кольцов. Стихотворения

2

Библиотека ЦОК

«Косарь», "Соловей"
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4154
2e
13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века

5.1

Ф. И. Тютчев. Стихотворения
«Есть в осени
первоначальной…», «С
поляны коршун поднялся…»

5.2

А. А. Фет. Стихотворения
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»

5.3

И. С. Тургенев. Рассказ
«Бежин луг»

5.4

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»

5.5

Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы)

5.6

А. П. Чехов. Рассказы
«Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.

5.7

А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

16

Раздел 6. Литература ХХ века

6.1

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. С. А.
Есенин, В. В. Маяковский, А.
А. Блок и др.

6.2

Стихотворения отечественных
поэтов XX века.
Стихотворения О. Ф.
Берггольц, В. С. Высоцкого, Е.
А. Евтушенко, А. С. Кушнера,
Ю. Д. Левитанского, Ю. П.
Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

Самойлова

6.3

Проза отечественных
писателей конца XX — начала
XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне.
(два произведения по выбору),
Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; А. В.
Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда
Мороза» (глава «Очень
страшный 1942 Новый год» и
др.)

6.4

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»

6.5

Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. (не менее двух),
Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И.
Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви»; Ю. И. Коваль. «Самая
лёгкая лодка в мире» и др.

6.6

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. (не менее
двух).Например, А. В.
Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Время всегда хорошее»; В. В.
Ледерман. «Календарь ма(й)я»
и др.

6.7

Литература народов
Российской Федерации.
Стихотворения (два по
выбору).Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось
на свете…»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

Итого по разделу

19

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору)

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору)

7.3

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн.
«Дети капитана Гранта»
(главы по выбору); Х. Ли.
«Убить пересмешника» (главы
по выбору) и др.

7.4

Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. (не менее
двух).Например, Дж. К.
Роулинг. «Гарри Поттер»
(главы по выбору), Д. У.
Джонс. «Дом с характером» и
др.

Итого по разделу
Развитие речи

Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

11

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

2

6

2

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4154
2e

7 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести.
«Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении)

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др.
«Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава»
(фрагмент)

2.2

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва»
(«В минуту жизни трудную…»)
и др. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова»

2.3

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба»

Итого по разделу

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века

3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из
цикла «Записки охотника» (два
по выбору).Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и
др. Стихотворения в прозе.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

Например, «Русский язык»,
«Воробей» и др.
3.2

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

3.3

Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Железная дорога»,
«Размышления у парадного
подъезда» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

3.4

Поэзия второй половины XIX
века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет,
А. К. Толстой и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

3.5

М. Е. Салтыков-Щедрин.
Сказки «Повесть о том, как
один мужик двух генералов
прокормил», «Премудрый
пискарь»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

3.6

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему.
Произведения А. К. Толстого,
Р. Сабатини, Ф. Купера

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

Итого по разделу

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

4.2

М. Горький. Ранние рассказы
«Старуха Изергиль» (легенда о
Данко)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

4.3

Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. М. М. Зощенко,
А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

4.1

А. П. Чехов. Рассказы
«Злоумышленник»

Итого по разделу

5

Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1

А. С. Грин. Повести и рассказы
«Алые паруса»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

5.2

Отечественная поэзия первой

1

Библиотека ЦОК

половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и
реальности Стихотворения А.
А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И.
Цветаевой и др.

https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

5.3

В. В. Маяковский.
Стихотворения «Хорошее
отношение к лошадям» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

5.4

М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» «Родинка», «Чужая
кровь» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

5.5

А. П. Платонов. Рассказы
«Юшка»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

Итого по разделу

7

Раздел 6. Литература второй половины XX века
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

6.2

Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков.
Стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б.
А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

6.3

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX
— начала XXI века.
Произведения Ф. А. Абрамова,
В. П. Астафьева, В. И. Белова,
Ф. А. Искандера и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

6.4

Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути. (не менее
двух произведений
современных отечественных и
зарубежных писателей).
Например, Л. Л. Волкова «Всем
выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лёгкие горы», У. Старк
«Умеешь ли ты свистеть,
Йоханна?» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

6.1

В. М. Шукшин. Рассказы
«Критики»

Итого по разделу

7

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский» (главы
по выбору).

7.2

Зарубежная новеллистика. О.
Генри. «Дары волхвов»

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e

Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4172
7e
2

0

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Житийная литература «Житие
Сергия Радонежского»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

2

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

3

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

А. С. Пушкин. Стихотворения
«К Чаадаеву», «Анчар»
«Маленькие трагедии» (одна
пьеса по выбору).
Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость».
Роман «Капитанская дочка»

3.2

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения Например, «Я
не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной,
холодной полумаски…»,
«Нищий» Поэма «Мцыри»

3.3

Н. В. Гоголь. Повесть
«Шинель», Комедия
«Ревизор»

Итого по разделу

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И. С. Тургенев. Повести
«Ася»

4.2

Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

4.3

Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение
по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

6

Раздел 5. Литература первой половины XX века

5.1

Произведения писателей
русского зарубежья
Произведения И. С. Шмелёва,
М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко и др.

5.2

Поэзия первой половины ХХ
века (не менее трёх
стихотворений на тему
«Человек и эпоха".
Стихотворения В. В.
Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э.
Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.

5.3

М. А. Булгаков «Собачье
сердце»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

6

Раздел 6. Литература второй половины XX века

6.1

А. Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и
др.)

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ
«Русский характер»

6.3

М. А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека»

6.4
6.5

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

А. И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

Произведения отечественных

2

Библиотека ЦОК

прозаиков второй половины
XX—XXI века Произведения
Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н.
Стругацких, В. Ф. Тендрякова,
Б. П. Екимова и др.

6.6

Произведения отечественных
и зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI
века на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора». Произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева,
Н. С. Дашевской, Дж.
Сэлинджера, К. Патерсон, Б.
Кауфман

6.7

Поэзия второй половины XX
— начала XXI века
Стихотворения Н. А.
Заболоцкого, М. А. Светлова,
М. В. Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б.
Ш. Окуджавы, В. С.
Высоцкого, А. А.
Вознесенского, Е. А.
Евтушенко, Р. И.
Рождественского, И. А.
Бродского, А. С. Кушнера

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4
196be

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

13

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

У. Шекспир. Сонеты
Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», №
130 «Её глаза на звёзды не
похожи…» и др. Трагедия
«Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).

7.2

Ж.Б. Мольер. Комедия
«Мещанин во дворянстве»
(фрагменты по выбору)

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

Итого по разделу

5

Развитие речи

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

196be
Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
196be
2

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

3

Раздел 2. Литература XVIII века

2.1

М. В. Ломоносов. «Ода на
день восшествия на
Всероссийский престол Ея
Величества Государыни
Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по
выбору)

2.2

Г. Р. Державин.
Стихотворения
«Властителям и судиям»,
«Памятник»

2.3

Н. М. Карамзин. Повесть
«Бедная Лиза»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

6

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1

В. А. Жуковский. Баллады,
элегии. «Светлана»,
«Невыразимое»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

3.2

А. С. Грибоедов. Комедия
«Горе от ума»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

3.3

Поэзия пушкинской эпохи.
К. Н. Батюшков, А. А.
Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

3.4

А. С. Пушкин.
Стихотворения.«Бесы»,

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

«Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «...Вновь я
посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю»,
«К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), «Мадонна»,
«Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой
друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт»,
«Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»), «Я вас
любил: любовь ещё, быть
может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…»
и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»

3.5

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.«Выхожу
один я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто,
пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я,
Матерь Божия, ныне с
молитвою…»), «Нет, не тебя
так пылко я люблю…»,
«Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт»
(«Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина»,
«Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить
хочу, хочу печали…» Роман
«Герой нашего времени»

3.6
3.7

b720

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

Н. В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

Отечественная проза первой

2

Библиотека ЦОК

половины XIX в. (одно
произведение по выбору)
«Лафертовская маковница»
Антония Погорельского,
«Часы и зеркало» А. А.
Бестужева-Марлинского,
«Кто виноват?» (главы по
выбору) А. И. Герцена и др.
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41
b720

49

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1

Данте. «Божественная
комедия» (не менее двух
фрагментов)

4.2

У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет» (фрагменты по
выбору)

4.3

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст»
(не менее двух фрагментов
по выбору).

4.4

Дж. Г. Байрон.
Стихотворения (одно по
выбору). «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..»,
«Прощание Наполеона» и
др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее
одного фрагмент по выбору)

4.5

Зарубежная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта
и др.

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

11

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

Внеклассное чтение

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720

Итоговые контрольные работы

4

Развитие речи

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

b720
Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b720
4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

Количество часов
Тема урока

Развитие речи. Книга в жизни
человека

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
19572a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
195838

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
195946

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
195a5e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
195c02

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
195d1a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
195e28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
196062

2

Легенды и мифы Древней
Греции. Понятие о мифе

3

Подвиги Геракла: «Скотный
двор царя Авгия»

4

«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла

5

Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда
об Арионе»

6

Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки,
загадки

7

Колыбельные песни,
пестушки, приговорки,
скороговорки

8

Сказки народов России и
народов мира. Сказки о
животных, волшебные,
бытовые

9

Русские народные сказки.
Животные-помощники и
чудесные противники в
сказке "Царевна-лягушка"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
196170

10

Главные герои волшебных
сказок Василиса Премудрая и
Иван-царевич

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
19629c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
196418

11

Поэзия волшебной сказки

12

Сказки о животных «Журавль
и цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»

13

Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных
сказок. Итоговый урок

14

Резервный урок. Роды и
жанры литературы и их
основные признаки

15

Внеклассное чтение. Жанр
басни в мировой литературе.
Эзоп, Лафонтен

16

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».

17

И. А. Крылов - великий
русский баснописец. Басни
«Волк на псарне», «Листы и
Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и
Лисица»

18

И. А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои
произведения, их речь. "Волк
на псарне"

19

И. А. Крылов. Аллегория в
басне. Нравственные уроки
произведений «Листы и
Корни», «Свинья под Дубом»

20

И. А. Крылов.
Художественные средства
изображения в баснях.
Эзопов язык

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
19658a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
19671a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
19685a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
196a9e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
196bfc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
196daa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
196ed6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
196fee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1970fc

21

А. С. Пушкин. Образы
русской природы в
произведениях поэта «Зимнее
утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
19720a

22

А. С. Пушкин. Лирический
герой в стихотворениях
поэта. Образ няни.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
197354

23

А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Сюжет сказки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1974e4

24

А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Главные и
второстепенные герои

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
197610

25

А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Волшебство в
сказке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
197728

26

А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство
поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
197840

27

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея,
композиция стихотворения,
образ рассказчика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
197bb0

28

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос,
художественные средства
изображения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
197d4a

29

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством».
Жанровые особенности
произведения. Сюжет.
Персонажи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
197e58

30

Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь
перед Рождеством".
Сочетание комического и
лирического. Язык
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
197fa2

31

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
повестях писателя
"Заколдованное место"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198128

32

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя
«Заколдованное место»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198268

33

И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму»: история создания,
прототипы героев

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198754

34

И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму»: проблематика
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198876

35

И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму»: сюжет и композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
19898e

36

И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму»: система образов.
Образ Герасима

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198aba

37

Развитие речи. И. С.
Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль интерьера в
произведении. Каморка
Герасима

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198c36

38

И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль природы и
пейзажа в произведении

1

39

Н. А. Некрасов.
Стихотворения
«Крестьянские дети»,
«Школьник» и др.. Тема,
идея, содержание, детские
образы

40

Н. А. Некрасов. Поэма
«Мороз, Красный нос»
(фрагмент). Анализ
произведения

41

Н. А. Некрасов. Поэма
«Мороз, Красный нос».
Тематика, проблематика,
система образов

42

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея

43

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Жилин и Костылин.
Сравнительная
характеристика образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198380

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198498

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1985ce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198d80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
199028

44

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Жилин и Дина. Образы татар

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
198ea2

45

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
19914a

46

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский
пленник».Картины природы.
Мастерство писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
199258

47

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению

1

48

Итоговая контрольная работа.
по теме "Литература и жизнь"

1

49

Стихотворения
отечественных поэтов XIX–
ХХ веков о родной природе и
о связи человека с Родиной А.
А. Фет. "Чудная картина…",
"Весенний дождь", "Вечер",
"Еще весны душистой
нега…"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
19947e

50

Стихотворения
отечественных поэтов XIX—
ХХ веков о родной природе и
о связи человека с Родиной И.
А. Бунин. «Помню — долгий
зимний вечер…», «Бледнеет
ночь… Туманов пелена...»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1995aa

51

Стихотворения
отечественных поэтов XIX—
ХХ веков о родной природе и
о связи человека с Родиной А.
А. Блок. «Погружался я в
море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
199820

52

Стихотворения
отечественных поэтов XIX–
ХХ веков о родной природе и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1999e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
199366

о связи человека с Родиной С.
А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где
капустные грядки...», «Поет
зима — аукает...», «Сыплет
черемуха снегом...», «Край
любимый! Сердцу снятся...»

53

[[Резервный урок.
Стихотворения
отечественных поэтов XIX–
ХХ веков о родной природе и
о связи человека с Родиной
[[Н. М. Рубцов. «Тихая моя
родина», «Родная деревня»]]

54

Развитие речи.Поэтические
образы, настроения и
картины в стихах о природе.
Итоговый урок

55

Юмористические рассказы
отечественных писателей
XIX–XX веков. А. П. Чехов.
Рассказы (два по выбору).
«Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и
др. Тематический обзор

56

Рассказы А. П. Чехова.
Способы создания
комического

57

М. М. Зощенко (два рассказа
по выбору). «Галоша», «Лёля
и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
199b04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
199c30

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
199d48

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
199e60

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c29050

58

М. М. Зощенко. «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и
др. Образы главных героев в
рассказах писателя.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c29154

59

Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко

1

60

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных А. И. Куприн
«Белый пудель», М. М.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2662a

Пришвин «Кладовая солнца»,
К. Г. Паустовский «Тёплый
хлеб», «Заячьи лапы», «Котворюга». Тематика и
проблематика. Герои и их
поступки

61

Нравственные проблемы
сказок и рассказов
А.И.Куприна,
М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c26ba2

62

Язык сказок и рассказов о
животных А. И. Куприна, М.
М. Пришвина, К. Г.
Паустовского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c26918

63

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с
народными сказками.
Авторская позиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c26a6c

64

Резервный урок.
Произведения русских
писателей о природе и
животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок

1

65

А. П. Платонов. Рассказы
(один по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и др.
Тема, идея, проблематика

1

66

А. П. Платонов. Рассказы
(один по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и др.
Система образов

1

67

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема,
идея произведения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c28452

68

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного
героя произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c28574

69

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек
на войне» Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»;

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c27b60

Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В.
П. Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др. Проблема
героизма

70

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек
на войне» Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»;
Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В.
П. Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. «Сын
артиллериста» и др.: дети и
взрослые в условиях военного
времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c27c82

71

В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл
названия. Сюжет. Герои
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c27da4

72

Резервный урок. В. П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети

1

73

Резервный урок. Л. А.
Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки". Идейнонравственные проблемы в
произведении. "Отметки
Риммы Лебедевой"

1

74

Внеклассное чтение. Война и
дети в произведениях о
Великой Отечественной
войне. Итоговый урок

1

75

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. [[(не менее
двух), например,
произведения В.Г.Короленко,
В.П.Катаева, В.П.Крапивина,
Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина,
В.П.Астафьева,
В.К.Железникова,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c27f98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c28146

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c27926

Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля,
А.А.Гиваргизова,
М.С.Аромштам,
Н.Ю.Абгарян.] Обзор
произведений. Специфика
темы

76

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция

1

77

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Герои и их
поступки

1

78

Резервный урок.
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Современный
взгляд на тему детства в
литературе

1

79

Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства

1

80

Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
(одно по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего
не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы
по выбору). Тематика
произведений

1

81

Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева

1

82

Резервный урок.
Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Сюжет и проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c27a48

произведения

83

Литература народов России.
Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»;
М. Карим. «Эту песню мать
мне пела». Тематика
стихотворений

1

84

Резервный урок. Образ
лирического героя в
стихотворениях
Р.Г.Гамзатова и М.Карима

1

85

Х. К. Андерсен. Сказки
«Снежная королева». Тема,
идея сказки. Победа добра
над злом

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c288a8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c28b32

86

Х. К. Андерсен. Сказка
«Снежная королева»: красота
внутренняя и внешняя.
Образы. Авторская позиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c28c36

87

Внеклассное чтение. Сказки
Х. К. Андерсена (по выбору)

1

88

Развитие речи. Любимая
сказка Х. К. Андерсена

1

89

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по
выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Герои
и мотивы

90

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по
выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Стиль
и язык, художественные
приемы

91

Резервный урок.
Художественный мир
литературной сказки.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c28e52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c28d3a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c28f4c

1

Итоговый урок

92

Резервный урок. Зарубежная
проза о детях и подростках.
(два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное
утро» и др. Обзор по теме

1

93

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два
произведения по выбору).
Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное
утро». Тема, идея,
проблематика

1

94

Резервный урок. Марк Твен.
«Приключения Тома
Сойера». Тематика
произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ
главного героя

1

95

Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома
Сойера»: дружба героев

1

96

Итоговая контрольная работа.
Образы детства в
литературных произведениях

97

Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по
выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору) и др.
Обзор по зарубежной
приключенческой прозе.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2a3a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c29fd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2a108

Темы и сюжеты
произведений

98

Резервный урок.
Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору). Образ
главного героя. Обзорный
урок

1

99

Внеклассное чтение.
Зарубежная приключенческая
проза. Любимое
произведение

1

100

Зарубежная проза о
животных. (одно-два
произведения по выбору),
например, Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»;
Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др. Тематика,
проблематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c26d78

101

Зарубежная проза о
животных. Герои и их
поступки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c26e9a

102

Развитие речи. Итоговый
урок. Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

2

5

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2a7e8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2aa04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2abbc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2ad6a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2aee6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2b06c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2b1fc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2b3be

9

Былина «Садко».
Особенность былинного эпоса
Новгородского цикла. Образ
Садко в искусстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2b4e0

10

Русские былины.
Особенности жанра,
изобразительновыразительные средства.

1

1

Введение в курс литературы 6
класса

2

Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»

3

Гомер. Поэма «Илиада».
Образы Ахилла и Гектора

4

Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты).
Образ Одиссея

5

Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в
поэмах Гомера

6

Былины.(не менее двух),
например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник»,
«Садко». Жанровые
особенности, сюжет, система
образов.

7

Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,
особенности композиции,
образы.

8

Внеклассное чтение.
Тематика русских былин.
Традиции в изображении
богатырей. Былина «Вольга и
Микула Селянинович»

Русские богатыри в
изобразительном искусстве

11

Русская народная песня.
Жанровое своеобразие.
Русские народные песни в
художественной литературе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2b706

12

Народные баллады народов
России и мира. (не менее трёх
песен и одной баллады)
«Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2b81e

13

Баллада «Аника-воин».
Специфика русской народной
баллады. Изобразительновыразительные средства

1

14

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой
литературе. Баллада Р. Л.
Стивенсона "Вересковый
мёд". Тема, идея, сюжет,
композиция

1

15

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой
литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок»,
"Перчатка". Сюжетное
своеобразие

1

16

Итоговый урок по разделу
"Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в
литературе

1

17

Развитие речи. Викторина по
разделу "Фольклор"

1

18

Древнерусская литература:
основные жанры и их
особенности. Летопись
«Повесть временных лет».
История создания

1

19

«Повесть временных лет»:
«Сказание о белгородском
киселе». Особенности жанра,
тематика фрагмента

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2bb52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2c124

20

Резервный урок. «Повесть
временных лет»: «Сказание о
походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега». Анализ
фрагментов летописи. Образы
героев

1

21

Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору

1

22

А. С. Пушкин. «Песнь о
вещем Олеге». Связь с
фрагментом "Повести
временных лет"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2c354

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2c4e4

23

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2c61a

24

А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика,
средства изображения

1

25

Резервный урок. Двусложные
размеры стиха

26

А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История
создания, тема, идея
произведения

27

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Сюжет,
фабула, система образов

28

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2c732

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2c84a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2c976

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2cba6

29

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский".
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль
второстепенных персонажей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2ce58

30

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Смысл финала
романа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2cf70

31

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману А.С.Пушкина
"Дубровский"

32

Резервный урок. Итоговый
урок по творчеству А.С.
Пушкина

1

33

Внеклассное чтение.
Любимое произведение
А.С.Пушкина

1

34

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения "Три пальмы",
"Утес", "Листок". История
создания, тематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2d1be

35

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения "Три пальмы",
"Утес", "Листок". Лирический
герой, его чувства и
переживания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2d2e0

36

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения "Три пальмы",
"Утес", "Листок".
Художественные средства
выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2d420

37

Резервный урок.
Трехсложные стихотворные
размеры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2d538

38

А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей".
Тематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2d6dc

39

А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей".
Художественные средства
воплощения авторского
замысла

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2d7e0

40

Ф. И. Тютчев. Стихотворения
"Есть в осени
первоначальной…", "С
поляны коршун поднялся…".
Тематика произведений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2d920

41

Ф. И. Тютчев. Стихотворение
«С поляны коршун
поднялся…». Лирический

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2db82

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2d092

герой и средства
художественной
изобразительности в
произведении

42

А. А. Фет. Стихотворение
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришел к тебе
с приветом…» Проблематика
произведений поэта

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения
поэта

44

Резервный урок. Итоговый
урок по творчеству М.Ю.
Лермонтова, А. В. Кольцова,
Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

45

Резервный урок. И. С.
Тургенев. Сборник рассказов
"Записки охотника". Рассказ
"Бежин луг". Проблематика
произведения

46

И. С. Тургенев. Рассказ
«Бежин луг». Образы и герои

47

И. С. Тургенев.Рассказ
«Бежин луг». Портрет и
пейзаж в литературном
произведении

48

Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения

49

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
образ главного героя

50

51

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2db82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2de7a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2dfa6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2e0c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2e28a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2e3ac

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2e5d2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2e4ba

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2e6e0

Резервный урок. Итоговый
урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н. С.Лескова

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2e7f8

52

Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Тематика
произведения

53

Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Проблематика повести

54

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей

55

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и
Натальи Савишны

56

Итоговая контрольная работа
по повести Л. Н. Толстого
"Детство"

57

А. П. Чехов. Рассказы
«Толстый и тонкий», «Смерть
чиновника», "Хамелеон".
Проблема маленького
человека

58

А. П. Чехов. Рассказ
«Хамелеон». Юмор, ирония,
источники комического

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2e924

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2eb5e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2ec8a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2edf2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2f036

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2f54a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2f6ee

59

А. П. Чехов. Проблема
истинных и ложных
ценностей в рассказах
писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2f824

60

Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и
приёмы изображения в
рассказах

1

61

А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Тема
рассказа. Сюжет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2f932

62

А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор».
Проблематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2fa54

63

Развитие речи А. И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа

1

64

Резервный урок. Итоговый
урок по творчеству А.П.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b

Чехова, А.И. Куприна

c2fb6c

65

Стихотворения
отечественных поэтов начала
ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво
и тяжко плывут облака…»,
«Встану я в утро туманное…»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2fc8e

66

Стихотворения
отечественных поэтов начала
ХХ века.С. А. Есенин.
Стихотворения «Гой ты, Русь,
моя родная…», «Низкий дом с
голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…»,
«Топи да болота»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2fda6

67

Стихотворения
отечественных поэтов начала
ХХ века. В. В. Маяковский.
Стихотворения «Хорошее
отношение к лошадям»,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c2fec8

68

Стихотворения
отечественных поэтов XX
века.Стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского,
Ю.П.Мориц, Б.Ш.Окуджавы,
Д.С.Самойлова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c3004e

69

Стихотворения
отечественных поэтов XX
века.Стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского,
Ю.П.Мориц, Б.Ш.Окуджавы,
Д.С.Самойлова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c30170

70

Стихотворения
отечественных поэтов XX

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b

века.Стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского,
Ю.П.Мориц, Б.Ш.Окуджавы,
Д.С.Самойлова

c30288

71

Резервный урок. Итоговый
урок по теме «Русская поэзия
XX века»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c303aa

72

Проза отечественных
писателей конца XX —
начала XXI века, в том числе
о Великой Отечественной
войне. Обзор. Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления», А.
В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая
история Деда Мороза» (глава
"Очень страшный 1942 Новый
год") и др.

1

73

Проза отечественных
писателей конца XX —
начала XXI века. Тематика,
идейно-художественное
содержание произведения

74

В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Трудности послевоенного
времени

75

В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского». Образ
главного героя

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c30620

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c30cf6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c30f1c

76

Резервный урок. В. Г.
Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c310de

77

Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. Обзор
произведений.не менее двух
на выбор

1

78

Р. П. Погодин. Идейно-

1

Библиотека ЦОК

художественная особенность
рассказов из книги
«Кирпичные острова»

https://m.edsoo.ru/8b
c3132c

79

Р. И. Фраерман. «Дикая
собака Динго, или Повесть о
первой любви».
Проблематика повести

80

Внеклассное чтение. Ю. И.
Коваль. Повесть «Самая
лёгкая лодка в мире».
Система образов

1

81

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. А. В. Жвалевский
и Е. Б. Пастернак. Повесть
«Время всегда хорошее».
Конфликт в произведении

1

82

А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время
всегда хорошее».
Нравственный выбор героев

1

83

В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Сюжет и композиция
произведения

84

В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Смысл названия
произведения

85

Литература народов
Российской Федерации.
Стихотворения М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда
на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось
на свете…». Тема.
Проблематика

86

Стихотворения М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда
на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c3155c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c32b1e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c32c7c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c316d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c317f0

народ…», «Что б ни делалось
на свете…». Лирический
герой
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c31d9a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c323b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c32574

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по
выбору). Проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c3270e

91

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта»
(главы по выбору). Тема,
идея, проблематика

1

92

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта»
(главы по выбору). Сюжет,
композиция. Образ героя

1

93

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника»
(главы по выбору). Тема,
идея, проблематика

1

94

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника»
(главы по выбору). Сюжет,
композиция, образ главного
героя. Смысл названия

1

95

Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека (по выбору)

1

87

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Тема, идея

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Образ
главного героя

89

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по
выбору). Идея произведения

90

96

Итоговая контрольная работа
по теме

97

Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Дж. К. Роулинг.
Роман «Гарри Поттер» (главы
по выбору) Тема, идея,
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c32e66

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c32fe2

98

Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Дж. К. Роулинг.
Роман «Гарри Поттер» (главы
по выбору). Сюжет. Система
образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c33140

99

Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Д. У. Джонс. «Дом
с характером». Тема, идея

1

100

Резервный урок.
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Д. У. Джонс. «Дом
с характером». Сюжет.
Система образов

1

101

Внеклассное чтение.
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов

1

102

Резервный урок. Итоговый
урок за год. Список
рекомендуемой литературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b
c3358c

1

102

2

6

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная
проблема литературы

2

Древнерусские повести.
«Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы
произведения

1

3

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет
лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…»
и др. Тематика и
проблематика лирических
произведений

1

4

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет
лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…»
и др. Особенности
мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве,
средства выразительности

1

5

А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях
Белкина»

6

А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.).
Особенности конфликта и
композиции повести. Система

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc338b6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc340ae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3420c

персонажей. Образ
«маленького человека» в
повести. Мотив "блудного
сына" в повести
«Станционный смотритель»

7

А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика
произведения.

1

8

А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра
I и Карла IX. Способы
выражения авторской позиции
в поэме

1

9

Развитие речи. А. С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)

10

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая
нива…», Ангел», «Молитва»
(«В минуту жизни
трудную…») и др. Тема
одиночества в лирике поэта

11

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и
природы. Средства
выразительности в
художественном
произведении

12

М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc33fa0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc34310

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc34428

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3464e

13

М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Система образов.
Художественные особенности
языка произведения и
фольклорная традиция

14

Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению

15

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3475c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc34860

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc34d60

16

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных
зарисовок в повествовании

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc34e6e

17

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и
Андрия

1

18

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Образ Тараса Бульбы в
повести

1

19

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и способы
ее выражения в повести.
Художественное мастерство
Н. В. Гоголя в изображении
героев и природы

1

20

Развитие речи. Развернутый
ответ на проблемный вопрос
по повести Н. В. Гоголя
«Тарас Бульба»

1

21

И. С. Тургенев. Цикл

1

Библиотека ЦОК

«Записки охотника» в
историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев
произведения

https://m.edsoo.ru/8
bc350a8

22

И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь
и Калиныч». Сопоставление
героев. Авторская позиция в
рассказе

1

23

И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе
например, «Русский язык»,
«Воробей» и др. Особенности
жанра, тематика и
проблематика произведений,
средства выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc352ba

24

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: тематика,
проблематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3542c

25

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: сюжет и композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc35544

26

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3565c

27

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» Идейнохудожествннное своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc35774

28

Н. А. Некрасов.
Стихотворение «Железная
дорога». Идейнохудожественное своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc35878

29

Поэзия второй половины XIX
века. Ф. И. Тютчев. «Есть в
осени первоначальной…»,
«Весенние воды» . А. А. Фет.
«Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc35990

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc35c06

30

М. Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.
«Повесть о том, как один

мужик двух генералов
прокормил», «Дикий
помещик»

31

М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры
М. Е. Салтыкова-Щедрина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc35e2c

32

Произведения отечественных
и зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А. К. Толстого
о русской старине

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc35a94

33

Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских
приключений в эпоху
географических открытий

1

34

Резервный урок. История
Америки в произведениях Ф.
Купера

1

35

Итоговая контрольная работа
по литературе XIX века.
Литература и история:
изображение в литературе
исторических событий

36

А. П. Чехов. Рассказы
«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.
Художественное мастерство
писателя

37

М. Горький. Ранние рассказы
«Старуха Изергиль» (легенда
о Данко) Идейнохудожственное своеобразие
ранних рассказов писателя

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc35f3a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc36520

38

М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc36656

39

Объекты сатиры в
произведениях писателей
конца XIX — начала XX века.
М. М. Зощенко, А. Т.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc36f52

Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека. Понятие
сатиры

40

Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в
них

1

41

Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?"
(по изученным сатирическим
произведениям отечественной
и зарубежной литературы)

1

42

А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы «Алые
паруса»

43

А. С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система
образов

44

Отечественная поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на тему мечты
и реальности Стихотворения
А. А. Блока, Н. С. Гумилёва,
М. И. Цветаевой и др.
Художественное своебразие
произведений, средства
выразительности

45

В. В. Маяковский.
Стихотворения.
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и др.Тематика,
проблематика, композиция
стихотворения

46

В. В. Маяковский.
Стихотворения.
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3706a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3678c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc368ae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3626e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc369ee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc36b60

«Хорошее отношение к
лошадям» и др. Система
образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности

47

М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и
др. Тематика, проблематика,
сюжет, система персонажей,
гуманистический пафос
произведения

1

48

А. П. Платонов. Рассказы
«Юшка», «Неизвестный
цветок» Идейнохудожественное своеобразие
произведения. Особенности
языка произведений А. П.
Платонова

1

49

В. М. Шукшин. Рассказы
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др. Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов произведения

1

50

Резервный урок. В. М.
Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики».
Авторская позиция в
произведении.
Художественное мастерство
автора

1

51

Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков
Стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко,
Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.Тематика,
проблематика стихотворений

52

Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков.
Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc37bdc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc373f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc375a6

художественных
произведениях
53

Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков

54

Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века.
Произведения Ф. А.
Абрамова, В. П. Астафьева, В.
И. Белова, Ф. А. Искандера и
др. Тематика, проблематика,
сюжет, система образов
одного из рассказов

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3798e

55

Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века.
Идейно-художественное
своеобразие одного из
рассказов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc37a9c

56

Внеклассное чтение по
произведениям отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века

1

57

Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути (не менее
двух произведений
современных отечественных и
зарубежных писателей). Л. Л.
Волкова «Всем выйти из
кадра», Т. В. Михеева.
«Лёгкие горы», У. Старк
«Умеешь ли ты свистеть,
Йоханна?» и др. Тема, идея,
сюжет, система образов
одного из произведений.

58

Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути. Идейнохудожественное своеобразие
одного из произведений.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc37e0c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc37f24

Отношение автора к героям
произведения, их поступкам

59

Внеклассное чтение. Тема
взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора
им жизненного пути

60

Итоговая контрольная работа
по литературе XX - началу
XXI веков. Тема
взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора
им жизненного пути в
художественной литратуре

61

М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа

62

М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот
Ламанчский»(главы). Система
образов. Дон Кихот как один
из «вечных» образов в
мировой литературе

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc383d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3851e

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edso
o.ru/8bc38672

63

Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе,
его особенности. П. Мериме.
Идейно-художественное
своеобразие новеллы «Маттео
Фальконе»

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edso
o.ru/8bc38a64

64

Зарубежная новеллистика. О.
Генри. «Дары волхвов» Жанр,
тема, идея, проблематика,
сюжет новеллы. Система
персонажей. Роль
художественной детали в
произведении

1

65

А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3808c

66

А. де Сент Экзюпери.

1

Библиотека ЦОК

Повесть-сказка «Маленький
принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного
героя с другими персонажами

https://m.edsoo.ru/8
bc3819a

67

А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»

1

68

Резервный урок. Итоговый
урок. Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc382bc

2

0

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

1

Введение. Жанровые
особенности житийной
литератры. "Житие Сергия
Радонежкского": особенности
героя жития, исторические
основы образа

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc38c94

2

Житийная литература.
«Житие Сергия
Радонежского" Нравственные
проблемы в житии, их
историческая
обусловленность и
вневременной смысл.
Особенности лексики и
художественной образности
жития

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc38e06

3

Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как
произведение классицизма, её
связь с просветительскими
идеями. Особенности сюжета
и конфликта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc38f78

4

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных
героев

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3909a

5

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы
создания сатирических
персонажей в комедии, их
речевая характеристика.
Смысл названия комедии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc391bc

6

Резервный урок. Д.И.
Фонвизин. Комедия
"Недоросль" на театральной
сцене

1

7

А.С. Пушкин. Стихотворения

1

Библиотека ЦОК

«К Чаадаеву», «Анчар» и др.
Гражданские мотивы в лирике
поэта. Художественное
мастерство и особенности
лирического героя

8

А.С. Пушкин. "Маленькие
трагедии" «Моцарт и
Сальери» Особенности
драматургии А.С. Пушкина.
Тематика и проблематика,
своеобразие конфликта.
Характеристика главных
героев. Нравственные
проблемы в пьесе

9

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": история
создания. Особенности жанра
и композиции, сюжетная
основа романа

10

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и
системы образов

11

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Пугачева, его историческая
основа и особенности
авторской интерпретации

12

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Петра Гринева. Способы
создания характера героя, его
место в системе персонажей

13

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": тема
семьи и женские образы. Роль
любовной интриги в романе

14

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
историческая правда и
художественный вымысел.
Смысл названия романа.
Художественное своеобразие

https://m.edsoo.ru/8
bc39b1c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc39c70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3a210

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc39fd6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc39d9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc39eb4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3a3b4

и способы выражения
авторской идеи
15

Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман "Капитанская дочка":
подготовка к сочинению

1

16

Резервный урок. Сочинение
по роману А.С. Пушкина
"Капитанская дочка"

1

17

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Я не хочу,
чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и др.
Мотив одиночества в лирике
поэта, характер лирического
героя

1

18

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Я не хочу,
чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и др.
Художественное своеобразие
лирики поэта

1

19

М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": история создания.
Поэма "Мцыри" как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и
композиции

20

М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": тематика,
проблематика, идея,
своеобразие конфликта.

21

М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": особенности
характера героя,
художественные средства его
создания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3a5da

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3a6f2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3a7f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3a922

22

Развитие речи. М.Ю.
Лермонтов. Поэма "Мцыри":
художественное своеобразие.
Поэма "Мцыри" в
изобразительном искусстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3aa58

23

Н.В. Гоголь. Повесть

1

Библиотека ЦОК

"Шинель": тема, идея,
особенности конфликта

https://m.edsoo.ru/8
bc3b6ba

24

Н.В. Гоголь. Повесть
"Шинель": социальнонравственная проблематика.
Образ маленького человека.
Смысл финала

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3b7dc

25

Н.В. Гоголь. Комедия
"Резизор": история создания.
Сюжет, композиция,
особенности конфликта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3ace2

26

Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор" как сатира на
чиновничью Россию. Система
образов. Средства создания
сатирических персонажей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3b2f0

27

Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор". Образ Хлестакова.
Понятие "хлестаковщина"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3b19c

28

Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор". Смысл финала.
Сценическая история комедии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3b53e

29

Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия "Ревизор":
подготовка к сочинению

1

30

Резервный урок. Сочинение
по комедии Н.В. Гоголя
"Ревизор"

1

31

И. С. Тургенев. Повести
«Ася» Тема, идея,
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3ba0c

32

И. С. Тургенев. Повести
«Ася» Система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3be9e

33

Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди» (одно произведение по
выбору). Тема, идея,
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3c57e

34

Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди» Система образов.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3c7cc

35

Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение

1

по выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Тема,
идея, проблематика

36

Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение
по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Система образов

37

Итоговый контроль.
Произведения русской
литературы второй половины
XIX века

38

Произведения писателей
русского зарубежья
Произведения И. С. Шмелёва,
М. А. Осоргина, В.В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко и др. Основные
темы, идеи, проблемы, герои

39

Произведения писателей
русского зарубежья
Произведения И. С. Шмелёва,
М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н.Тэффи, А. Т.
Аверченко и др. Система
образов. Художественное
мастерство писателя

40

Внеклассное чтение.
Произведения писателей
русского зарубежья И. С.
Шмелёва, М.А. Осоргина,
В.В. Набокова, Н.Тэффи,
А.Т.Аверченко и др.

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3c06a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3c984

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3cc68

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3cfa6

41

Поэзия первой половины ХХ
века Стихотворения В. В.
Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э.
Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др. Основные
темы, мотивы, образы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3d604

42

Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века на тему
«Человек и эпоха».
Стихотворения

1

В.В.Маяковского,
М.И.Цветаевой,
О.Э.Мандельштама,
Б.Л.Пастернака и др.
Художественное мастерство
поэтов
43

М.А. Булгаков «Собачье
сердце». Основные темы,
идеи, проблемы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3d1cc

44

М.А. Булгаков "Собачье
сердце» Главные герои и
средства их изображения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3d32a

45

М.А. Булгаков «Собачье
сердце» Фантастическое и
реальное в повести. Смысл
названия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3d44c

46

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и
др. ). История создания. Тема
человека на войне.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3d94c

47

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и
др. ). Образ главного героя,
его народность

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3db22

48

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и
др. ). Особенности
композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3dcc6

49

А.Н. Толстой. Рассказ
"Русский характер". Образ
главного героя и проблема
национального характера.
Смысл финала

1

50

М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека». История

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

создания. Особенности жанра,
сюжет и композиция рассказа

bc3de56

51

М.А. Шолохов. Рассказ
"Судьба человека". Тематика
и проблематика. Образ
главного героя

1

52

Резервный урок. М.А.
Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Автор и
рассказчик. Сказовая манера
повествования. Смысл
названия рассказа

1

53

Итоговый контроль.
Литературные произведения о
Великой Отчественной войне

54

А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система
образов.

55

А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ
Матрёны, способы создания
характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3df82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3e356

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3e450

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3e55e

56

Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX—XXI века. Произведения
Е.И.Носова, А.Н. и
Б.Н.Стругацких,
В.Ф.Тендрякова, Б.П.Екимова
и др. Темы, идеи, проблемы,
сюжет. Основные герои

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3f0f8

57

Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX—XXI века. Произведения
Е.И.Носова, А.Н. и
Б.Н.Стругацких,
В.Ф.Тендрякова, Б.П.Екимова
и др. Система образов.
Художественное мастерство
писателя.

1

58

Произведения отечественных
и зарубежных прозаиков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

второй половины XX—XXI
века. на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора». Произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева,
Н. С. Дашевской, Дж.
Сэлинджера, К. Патерсон, Б.
Кауфман и др. Проблематика,
герои, сюжет

bc3f256

59

Произведения отечественных
и зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI
века. на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора». Произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева,
Н. С. Дашевской, Дж.
Сэлинджера, К. Патерсон, Б.
Кауфман и др ). Своеобразие
конфликта. Особенности
авторской позиции

1

60

Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
и зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI
века на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора»). Произведения
В.П.Астафьева,
Ю.В.Бондарева,
Н.С.Дашевской,
Дж.Сэлинджера, К.Патерсон,
Б.Кауфман и др.

1

61

Поэзия второй половины XX
— начала XXI века.
Стихотворения
Н.А.Заболоцкого, М.А.
Светлова, М. В. Исаковского,
К.М.Симонова, Р. Г.
Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы,
В. С. Высоцкого, А. А.
Вознесенского, Е. А.
Евтушенко, Р. И.
Рождественского, И. А.
Бродского, А. С. Кушнера и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3f40e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3d726

др. Основные темы и мотивы,
своеобразие лирического
героя.

62

Развитие речи. Поэзия второй
половины XX — начала XXI
века. Стихотворения
Н.А.Заболоцкого,
М.А.Светлова,
М.В.Исаковского,
К.М.Симонова, Р.Г.Гамзатова,
Б.Ш.Окуджавы,
В.С.Высоцкого,
А.А.Вознесенского,
Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского,
И.А.Бродского, А.С.Кушнера
и др. Художественное
мастерство поэта

63

У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение в
мировой литературе.

64

У. Шекспир. Сонеты (одиндва по выбору). Например, №
66 «Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и др.
Жанр сонета. Темы, мотивы,
характер лирического героя.
Художественное своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3d83e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3eb80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3ec8e

65

У. Шекспир. Трагедия «Ромео
и Джульетта» (фрагменты по
выбору). Жанр трагедии.
Тематика, проблематика,
сюжет, особенности
конфликта.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3ede2

66

Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия "Ромео и
Джульетта" (фрагменты по
выбору). Главные герои.
Ромео и Джульетта как
"вечные" образы. Смысл
трагического финала

1

67

Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

"Мещанин во дворянстве" как
произведение классицизма

68

Ж.-Б. Мольер. Комедия
"Мещанин во дворянстве".
Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б.
Мольера на современной
сцене

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

bc392ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc393d8

1

68

2

0

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

1

Введение в курс литературы 9
класса

2

«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси.
История открытия "Слова о
полку Игореве"

3

"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ
автора в "Слове о полку
Игореве"

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3f6d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3f7e2

4

Поэтика "Слова о полку
Игореве". Идейнохудожественное значение
«Слова о полку Игореве»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3f8f0

5

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Слову о полку Игореве"

1

6

М.В. Ломоносов. «Ода на
день восшествия на
Всероссийский престол Ея
Величества Государыни
Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года». Жанр
оды. Прославление в оде
мира, Родины, науки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3fb48

7

М. В. Ломоносов. «Ода на
день восшествия на
Всероссийский престол Ея
Величества Государыни
Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» и другие
стихотворения. Средства
создания образа идеального
монарха

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3fcba

8

Резервный урок. Русская
литература ХVIII века.
Своеобразие литературы
эпохи Просвещения.
Классицизм и

1

сентиментализм как
литературное направление

9

Г. Р. Державин.
Стихотворения. «Властителям
и судиям». Традиции и
новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи
просвещения и гуманизма в
его лирике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3fddc

10

Г. Р. Державин.
Стихотворения. «Памятник».
Философская проблематика и
гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc3fef4

11

Внеклассное чтение. "Мои
любимые книги". Открытия
летнего чтения

1

12

Н.М. Карамзин. Повесть
"Бедная Лиза". Сюжет и герои
повести

13

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc40584

Н. М. Карамзин. Повесть
«Бедная Лиза». Черты
сентиментализма в повести

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc40692

14

Резервный урок. Основные
черты русской литературы
первой половины ХIХ века

1

15

В. А. Жуковский. Черты
романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности.
Баллада "Светлана"

16

В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. "Невыразимое",
"Море". Тема человека и
природы, соотношение мечты
и действительности в лирике
поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc40ae8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc40bec

17

Особенности
художественного языка и
стиля в произведениях В.А.
Жуковского

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc40f48

18

А. С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

ума»

bc4166e

19

А. С. Грибоедов. Комедия
«Горе от ума». Социальная и
нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в
пьесе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc417a4

20

А. С. Грибоедов. Комедия
«Горе от ума». Система
образов в пьесе.
Общественный и личный
конфликт в пьесе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc418d0

21

А. С. Грибоедов. Комедия
«Горе от ума». Фамусовская
Москва

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc41aec

22

А. С. Грибоедов. Комедия
«Горе от ума». Образ Чацкого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc41c18

23

Резервный урок. А.С.
Грибоедов. Комедия "Горе от
ума". Открытость финала
пьесы, его нравственнофилосовское звучание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc41fd8

24

А.С. Грибоедов.
Художественное своеобразие
комедии "Горе от ума"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc41d6c

25

А. С. Грибоедов. Комедия
«Горе от ума». Смысл
названия произведения

1

26

"Горе от ума" в литературной
критике

1

27

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Горе от ума"

1

28

Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг,
Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)
Основные темы лирики

29

Поэзия пушкинской эпохи. К.
Н. Батюшков, А. А. Дельвиг,
Н. М. Языков, Е. А.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc41ea2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc44328

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc44580

Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)
Своеобразие лирики поэта
30

А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc421fe

1

31

А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской
лирики

1

32

Резервный урок. А.С.Пушкин.
Основные темы лирики
южного периода

1

33

А.С. Пушкин.
Художественное своеобразие
лирики южного периода

1

34

А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода:"К
морю", "Вакхическая песня",
"Подражание Горану" и др. .

1

35

А. С. Пушкин. Любовная
лирика: «К***» («Я помню
чудное мгновенье...»), «Я вас
любил; любовь ещё, быть
может…», «Мадонна»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc42618

36

А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4273a

37

А. С. Пушкин. Тема поэта и
поэзии: «Разговор
книгопродавца с поэтом»,
«Пророк»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4285c

38

Резервный урок. А. С.
Пушкин. Стихотворения
"Эхо", "Осень" и др. Тема
поэта и поэзии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4297e

39

Развитие речи. Анализ
лирического произведения

1

40

А. С. Пушкин. «Брожу ли я
вдоль улиц шумных…»,
«Бесы», «Элегия» («Безумных
лет угасшее веселье…»)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc42b9a

41

А.С. Пушкин. Тема жизни и
смерти: «Пора, мой друг,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

пора! покоя сердце
просит…», «…Вновь я
посетил…»

42

Резервный урок. А.С.
Пушкин.
«Каменноостровский цикл»:
«Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из
Пиндемонти»

bc42d3e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc42e4c

43

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc430ea

44

Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина

1

45

А. С. Пушкин. Поэма
«Медный всадник». Человек и
история в поэме

46

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4336a

А.С. Пушкин. Поэма
«Медный всадник»: образ
Евгения в поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc434be

47

А.С. Пушкин. Поэма
«Медный всадник»: образ
Петра I в поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc43658

48

Итоговая контрольная работа
по лирике и поэме "Медный
всадник" А.С. Пушкина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc43770

49

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как
новаторское произведение

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4387e

50

Резервный урок. А.С.
Пушкин. Роман "Евгений
Онегин". Главные мужские
образы романа. Образ
Евгения Онегина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc43982

51

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа.
Образ Татьяны Лариной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc43a9a

52

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных
героев

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc43bb2

53

Развитие речи. Письменный

1

ответ на проблемный вопрос

54

Резервный урок. А. С.
Пушкин. Роман в стихах
"Евгений Онегин" как
энциклопедия русской жизни.
Роман "Евгений Онегин" в
литературной критике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc43e3c

55

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману
"Евгений Онегин"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc43fcc

56

Развитие речи. Сочинение по
роману "Евгений Онегин"

1

57

Резервный урок. Итоговый
урок по роману в стихах А. С.
Пушкина "Евгений Онегин"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc440e4

58

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc449ea

59

М. Ю. Лермонтов.Тема
назначения поэта и поэзии.
Стихотворение "Смерть
поэта"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc44bca

60

М. Ю. Лермонтов. Образ
поэта-пророка в лирике поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc44d00

61

М. Ю. Лермонтов. Тема
любви в лирике поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc44e0e

62

М. Ю. Лермонтов. Тема
родины в лирике поэта.
Стихотворения "Дума",
"Родина"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc45034

63

М. Ю. Лермонтов.
Философский характер
лирики поэта. "Выхожу один
я на дорогу…"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4514c

64

Развитие речи. Анализ
лирического произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc45264

65

Резервный урок. Итоговый
урок по лирике М.Ю.
Лермонтова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc45372

66

М. Ю. Лермонтов. Роман

1

Библиотека ЦОК

«Герой нашего времени».
Тема, идея, проблематика.
Своеобразние сюжета и
композиции

https://m.edsoo.ru/8
bc454f8

67

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени».
Загадки образа Печорина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4561a

68

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени».
Роль "Журнала Печорина" в
раскрытии характера главного
героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc45a52

69

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени».
Значение главы "Фаталист"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc45b92

70

Резервный урок. М. Ю.
Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Дружба в
жизни Печорина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc45ca0

71

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени».
Любовь в жизни Печорина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc45dae

72

Резервный урок. Роман
"Герой нашего времени" в
литературной критике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc45ed0

73

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману "Герой нашего
времени"

1

74

Итоговая контрольная работа
по творчеству М.Ю.
Лермонтова

1

75

Внеклассное чтение.
Любимые стихотворения
поэтов первой половины ХIХ
века

1

76

Н. В. Гоголь. Жизнь и
творчество. История создания
поэмы «Мёртвые души»

77
78

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc45fe8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc46146

Н. В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души». Образы
помещиков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc46254

Н. В. Гоголь. Поэма

1

Библиотека ЦОК

«Мёртвые души». Система
образов

https://m.edsoo.ru/8
bc4636c

79

Н. В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души». Образ
города

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4648e

80

Н. В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души». Образ
Чичикова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc465a6

81

Н. В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души». Образ
России, народа и автора в
поэме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc466aa

82

Н. В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души»: специфика
жанра

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc467ae

83

Итоговый урок по "Мертвым
душам" Н.В. Гоголя"

1

84

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Мертвым душам

1

85

Итоговая контрольная работа
по поэме Н.В. Гоголя
"Мертвые души"

1

86

Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины
ХIХ века

1

87

Отечественная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Например,«Лафертовская
маковница» Антония
Погорельского,«Часы и
зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?»
А. И. Герцена

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc46a7e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc46b8c

88

Специфика отечественной
прозы первой половины ХIХ
века, ее значение для русской
литературы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc46c9a

89

Внеклассное чтение.
Писатели и поэты о Великой
Отечественной войне

1

90

Данте Алигьери.
«Божественная комедия» .
Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет
и персонажи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc46db2

91

Данте Алигьери.
«Божественная комедия».
Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за
них. Проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc46ed4

92

У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет». История создания
трагедии. Тема, идея,
проблематика

1

93

У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет» (фрагменты по
выбору). Своеобразие
конфликта и композиции
трагедии. Система образов.
Образ главного героя

1

94

Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия «Гамлет». Поиски
смысла жизни, проблема
выбора в трагедии. Тема
любви в трагедии

1

95

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст»
(не менее двух фрагментов по
выбору). Сюжет и
проблематика трагедии.

96

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст»
(не менее двух фрагментов по
выбору). Тема, главный герой
в поисках смысла жизни.
Фауст и Мефистофель. Идея
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4728a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc47398

97

Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору).
Например,«Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..»,
«Прощание Наполеона» и др.
Тематика и проблематика
лирики поэта.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc408c2

98

Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество Чайльд-

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

Гарольда». Романтический
герой в поисках смысла
жизни. Мотив странствия.
Байронический тип
литературного героя

bc409d0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc4749c

100

Зарубежная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т.
А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта. Тема, идея
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc475aa

101

Зарубежная проза первой
половины XIX в. Например,
произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Сюжет, проблематика.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
bc476c2

102

Зарубежная проза первой
половины XIX в. Например,
произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Образ главного героя

1

99

Итоговая контрольная работа
за год

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

4

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Литература 1,2 часть 5 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин
В.И. «Просвещение» 2020
2. Литература 1,2 часть 6 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин
В.И. «Просвещение» 2021
3. Литература 1,2 часть 7 класс. Коровина В.Я. и др. «Просвещение» 2019
4. Литература 1,2 часть 8 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин
В.И. «Просвещение» 2020
5.Литература 1,2 часть 9 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин
В.И. «Просвещение» 2020
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Поурочные разработки по литературе 5 класс
2. Поурочные разработки по литературе 6 класс
3. Поурочные разработки по литературе 7 класс
4. Поурочные разработки по литературе 8 класс
5. Поурочные разработки по литературе 9 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru
2. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/