МОГКОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Ола»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____________/____________/
Протокол МО
№ __1_ от «27»_08__2023 г.
«Согласовано»
ЗАМ директора по УВР
МОГКОУ «СОШ п. Ола»
_____________/____________/
«28»__сентября___2023 г.
«Утверждаю»
И.о.директора школы
___________ / _____________/
Приказ
№ 506 от «29» _08_2023
АДАПТИРОВАННАЯ
ОБЩЕОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по математике
для учащихся 3 класса
Программа составлена на основе: ФАОП НОО от 24.11.2022 г № 1023
п. Ола, 2023г
. Пояснительная записка
Адаптированная программа учебного предмета «Математика» для обучающихся с ЗПР
разработана на основе:
•
Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 - ФЗ. От 29.12.2012г.
•
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
•
ФАОП НОО от 24.11.2022 г № 1023
•
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля
2015 г. №26 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286-15 "Санитарно -эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья».
Цели и задачи курса
Предлагаемый начальный курс математики имеет цель не только ввести ребенка в абстрактный мир
математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального
математического образования, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной
действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир
как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом,
как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку
соответствующие способы познания окружающей действительности.
Основные учебно-воспитательные задачи:
- математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для
описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование
способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного
воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания,
делать обоснованные выводы.
- развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаковосимволические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления,
планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование
знаний, моделирование самоконтроль и т.д..
Направления коррекционной работы:
Для усиления коррекционно-развивающей направленности курса начальной математики в программу
широко включены самостоятельные наблюдения и предметно-практическая деятельность учащихся,
геометрический материал, а также разнообразные задания графического характера — для коррекции мелкой
моторики пальцев рук и подготовки к письму цифр.
Учёт темпа деятельности детей с ЗПР, готовности к усвоению нового материала. Предупреждение
психофизических перегрузок.
Создание климата психологического комфорта.
Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО дополняются результатами
освоения программы коррекционной работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения ПРП для 3-го класса по учебному предмету «Математика»
оцениваются по следующим направлениям:
Осознание себя как гражданина России проявляется в:
-уважительном отношении к математике (открытие в различных областях, конструирование,
программирование).
Освоение социальной роли ученика проявляется в:
− способности самостоятельно задавать вопросы по содержанию учебного материала;
− проявлении самостоятельности при подготовке домашних заданий, учебных принадлежностей к
урокам, поиске материалов по русскому языку;
− проявлении ответственного поведения (подготовка к уроку, трансляция заданий учителя дома
взрослым, беспокойство по поводу соблюдения требований);
− стремлении быть успешным (старательность при выполнении заданий).
Сформированность речевых умений проявляется в:
− способности отвечать на вопросы, рассуждать, связно высказываться.
− способности пересказывать содержание арифметической задачи, адекватно понимать
используемые в задаче речевые обороты, отражающие количественные и временные отношения;
Сформированность социально одобряемого (этичного) поведения проявляется в:
− использовании форм речевого этикета в различных учебных ситуациях;
− уважительном отношении к чужому мнению;
− умении сочувствовать при затруднениях и неприятностях, выражать согласие (стремление)
помочь.
Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств проявляется в:
- чувственно воспринимаемой гармонии (например, симметрии, пропорциональности размеров и
пр).
Сформированность навыков продуктивной межличностной коммуникации проявляется в:
− умении проявлять терпение, корректно реагировать на затруднения и ошибки;
− умении обсуждать план действий.
Сформированность знаний об окружающем природном и социальном мире и позитивного
отношения к нему проявляется в:
− умении производить предполагаемые программой измерения и благодаря этому ориентироваться
в мерах длины, времени, веса, площади.
Сформированность самосознания, в т.ч. адекватных представлений о собственных
возможностях и ограничениях проявляется в:
− умении объективно оценивать свои знания по математике;
− способности анализировать причины успехов и неудач;
− умении разграничивать ситуации, требующие и не требующие помощи педагога;
− умении сделать адекватный выбор вспомогательного материала (опорная карточка, схема,
алгоритм) для решения задания при затруднении, умении продуктивно его использовать,
руководствоваться им в процессе работы.
Метапредметные результаты освоения ПРП для 3-го класса по учебному предмету «Математика»
включают осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР метапредметные результаты могут быть обозначены следующим образом.
Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются в:
- удержании правильного способа деятельности на всем протяжении решения задачи (прочтение и
понимание текста задачи, анализ условия, составление краткой запись или схемы (подбор схемы из
предложенных), поиск решения задачи, составление плана решения, выбор и выполнение
арифметического действия (арифметических действий), запись решения с помощью
математических знаков и символов, проверка решения, оформление ответа к задаче);
-использовании элементарных знаково-символических средств для организации своих
познавательных процессов (использование знаково-символических средств для понимания
взаимосвязи чисел при сложении и вычитании, при построении таблицы умножения, использование
схемы для решения задачи из числа предложенных, составление схемы к задаче, составление задачи
по схеме, различение понятий число» и «цифра», овладение математическими знаками и символами
и т.д.);
- умении использовать знаки и символы как условных заместителей при оформлении и решении задач
(кодирование с помощью математических знаков и символов информации, содержащейся в тексте
задачи, оформление краткой записи условия в виде схемы, логический анализ условия,
представленного схемой, решение задачи и логические выводы с помощью самостоятельно
выбранных математических знаков и символов, декодирование знаково-символических средств при
проверке решения задачи и т.д.);
- умении производить анализ и преобразование информации в виде таблиц (анализ имеющихся
данных об объектах (их количество, единицы их измерения), определение исходя из этого количество
столбцов и строк таблицы, вычерчивание таблицы с обязательной подписью всех столбцов и строк
с использованием знаково-символических средств, с заполнением известных данных и выделением
неизвестных, выделение по таблице отношений, зависимостей между величинами, поиск
неизвестных данных и восстановление их в таблице);
- умении использовать наглядные модели, отражающие связи между предметами (выделение
структуры имеющихся данных, ее представление с знаково-символических средств, составление
модели, схемы, таблицы, работа с моделью, соотнесение результатов, полученных на модели с
реальностью) ;
- овладении умением записывать результаты разнообразных измерений в числовой форме (знание
единиц измерения и понимание к каким величинам они применяются, понимание того, что одна и та
же величина может быть выражена в разных единицах, выражать величины в числовой форме в
зависимости от выбранной единицы измерения, соотносить числа, выраженные в разных мерах и
т.д.);
- осмысленном чтении текстов математических задач (прочтение текста задачи несколько раз,
уточнение лексического значения слов, перефразирование текста задачи и выделение
несущественных слов (при необходимости), выделение всех множеств и отношений, выделение
величин и зависимостей между ними, уточнение числовых данных, определение "связи" условия и
вопроса (от условия к вопросу, от вопроса к условию);
- умении устанавливать взаимосвязь между разными математическими объектами, овладении
умением относить предъявленную задачу к определенному классу задач, имеющих общий алгоритм
решения (анализ и структурирование исходных данных задачи, уточнение ее вопроса, составление
плана решения задачи и его сопоставление с ранее решенными задачами, определение сходства в
решении (аналогичности), уточнение алгоритма решения ранее выполненной задачи и его
применимость для текущей, находить общее в решении нескольких задач и переносить алгоритм
решения на новую задачу);
- умении сравнивать математические объекты, выделять признаки сходства и различия (анализ
математических объектов, выделение его свойств и признаков, установление сходства и различия
между признаками двух математических объектов, установление сходства и различия между
признаками трех и более математических объектов, сравннение геометрические фигуры по
площади);
-умении классифицировать объекты (числа, фигуры, выражения) по самостоятельно найденному
основанию (выделение признаков предмета, установление между ними сходства и различия, как
основания для классификации математических объектов, выделение существенных и
несущественных признаков, выделение математические объекты из ряда других, выделение
существенных для классификации признаков и несущественных, обобщение математических
объектов по выбранному основанию для классификации и т.д.);
- умении устанавливать логическую зависимость и делать простые умозаключения (анализ условий
для установления логической зависимости, установление причинно-следственных связей между
математическими объектами, выделение существенных признаков математических объектов, как
основа простых логических рассуждений и умозаключений, умение увидеть ошибки в рассуждении
для корректировки умозаключения);
- умении устанавливать закономерность в числовом ряду и продолжать его (установление
возрастающих и/или убывающих числовых закономерностей на наглядном материале, выявление
правила расположения элементов в ряду, продолжение числовой последовательности,
восстановление пропущенных в ней чисел, проверка выявленного правила).
Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются в:
− способности выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;
− способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к
организации учебной деятельности;
− способности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;
− способности исправлять допущенные ошибки, соотносить полученный результат с образцом и
замечать несоответствия под руководством учителя и самостоятельно.
Сформированные коммуникативные универсальные учебные действия проявляются в:
− готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его;
− адекватном использовании речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
− умении принимать участие в коллективном поиске средств решения поставленных задач,
договариваться о распределении функций;
− овладении умением работать в паре, в подгруппе.
Предметные результаты.
В конце 3-го класса обучающийся:
− читает и записывает трехзначные числа;
− сравнивает их и записывает результат их сравнения;
− устанавливает правила, по которому составлена числовая последовательность, продолжает её и
восстанавливает пропущенные числа в ней;
− заменяет трехзначное число суммой разрядных слагаемых;
− упорядочивает заданные числа;
− группирует числа по заданному или самостоятельно составленному основанию;
− воспроизводит по памяти таблицу умножения на 0, 1, 2, 3, 4, 5. 6. 7, 8, 9 и соответствующие случаи
деления;
− применяет знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений;
− вычисляет значения числовых выражений в 2 – 3 действия со скобками и без них;
− использует математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;
− решает уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого,
множителя, делимого и делителя на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, вычитании,
умножении и делении;
− использует правила умножения суммы на число и правила деления суммы на число;
− выполняет внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами;
− выполняет устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя
различные приемы устных вычислений;
− использует различные приемы проверки правильности вычисления;
− различает треугольники по видам и называет их;
− сравнивает геометрические фигуры по площади;
− вычисляет площадь прямоугольника разными способами;
− разъясняет смысл деления с остатком и его проверку;
− описывает явления и события с использованием величин времени, переводит одни единицы
времени в другие;
− переводит единицы массы в другие, используя соотношения между ними;
− решает задачи арифметическими способами;
− анализирует текстовую задачу, выполняет краткую запись задач разными способами, а также в
табличной форме;
− составляет план решения задачи, действует по нему, поясняя ход решения;
− вносит и наблюдает за изменениями в решении задачи при изменении её условия;
− составляет и решает практические задачи с жизненными сюжетами;
− применяет алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления чисел и
выполняет эти действия с числами в пределах 1000;
− контролирует пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при
письменных вычислениях.
Примеры контрольно-оценочных материалов и критериев оценки предметных результатов.
Оценка предметных результатов осуществляется учителем традиционно по пятибалльной шкале в
ходе промежуточной и итоговой аттестации (выполнение тестовых заданий по темам, разделам,
комплексной контрольной работы).
Тест для текущего контроля «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление»
1.Что нужно сделать, чтобы найти значение произведений 6 · 3?
А) 6 + 6 + 6 Б) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 В) 6 – 3 – 3 Г) 6 + 3
2.Укажи произведение чисел 7 и 8
А)56 Б)54 В)49
3.Значение каких выражений равно 3?
А) 16 : 4 : 2 Б) 3 · 8 : 8 В) 48 : 8 : 2 Г) 6 · 2 : 4
4.Какое число надо записать вместо пропуска, чтобы равенство 4 • 3 = 3 • ... стало верным?
А) 4 Б)33 В)2
5.Во сколько раз 7 меньше, чем 42?
А)в 8раз Б)в 6 раз В)в 7 раз
6. Если 20 уменьшить в 5 раз, то получится?
А) 3 Б)4 В)15
7. Как можно представить число 32 в виде произведения двух чисел?
А)4•9 Б)7•4 В)4•8
8. Укажите числа, частное которых равно 9
А) 72 и 8 Б) 54 и 6 В) 28 и 7 г)36 и 4
Выполнение каждого задания оценивается в 1 балл. Если в одном задании предполагается
несколько правильных ответов (задания 3 и 8), балл начисляется, если правильных решений было
больше половины.
По количеству верно выполненных заданий выставляется оценка. 7-8 заданий – «отлично», 56 заданий – «хорошо», 3-4 задания – «удовлетворительно», 1-2 задания – «неудовлетворительно».
Тест для текущего контроля «Числа от 1 до 100. Уравнения».
1. Найдите верное определение понятия «уравнение».
А) Уравнение – это равенство.
Б) Уравнение – это неравенство.
В) Уравнение – это неравенство, которое содержит неизвестное число.
Г) Уравнение – это равенство, которое содержит неизвестное число.
2.Укажи, какие из записей являются уравнением:
А) х + 5
Г)10 + 5 = 15
Б)7 – 4 = 3
Д)8 – х = 2
В) а•7 = 14
Е)х < 5
3.Укажи уравнение, в котором есть неизвестное слагаемое.
А)9: х = 3
Б)16 + х = 20
В)Х – 7 = 4 Г)18 – х =5
4. В каком уравнении, решение находится делением?
А)4 • в = 8 Б)15: х =
В)а + 3 = 16 Г) а – 24 = 2
5. Какое из данных уравнений нельзя решить?
А)4 + в = 8
Б)15 – х = 20
В)а + 3 = 13 Г) а – 12 = 2
6.В каком уравнении х = 5?
А) х +34 =39
Б) х— 27 = 5
В)8: х = 4
Г)12 — х = 8
7. Какое число является решением уравнения: 30 : а = 3 ?
А) 90
Б)10 В)30
8. Укажи уравнение, которое соответствует выражению: из числа 71 вычли неизвестное число и
получили 65?
А) 71-x=65 Б) х+65=71
В) х - 71=65
Выполнение каждого задания оценивается в 1 балл. Когда в одном задании дано несколько
примеров, балл начисляется, если правильных решений было больше половины. По количеству верно
выполненных заданий выставляется оценка. 7-8 заданий – «отлично», 5-6 заданий – «хорошо», 3-4
задания – «удовлетворительно», 1-2 задания – «неудовлетворительно».
Контрольная работа для промежуточной аттестации по разделу «Числа от 1 до 100. Табличное
умножение и деление». Приведен пример заданий только минимальной трудности. Усложнение
заданий контрольной работы допускается только с учетом возможностей обучающихся и может
носить вариативный характер (в одних случаях усложнение заданий может быть существенным, в
других - незначительным). Трудность заданий определяется учителем, но она не может быть меньше,
чем предложенная.
1 вариант .
1. Решить задачу:
В магазин привезли 100 ящиков с фруктами. Из них 65 ящиков с виноградом. Сколько привезли
ящиков с лимонами?
2. Решить примеры устно и записать ответ:
100 - 75 =
64 + 16 =
60 - 24 =
7 •3 =
12 + 36 =
99 - 63 =
17 + 7 =
24 ˸3 =
3. Решить примеры письменно в столбик:
38 +38 =
83 - 45 =
4. Решить уравнение:
Х - 23 = 56
Х + 35 = 60
5. Сравнить величины длины (поставь знаки >, < или =):
4 см 2 мм и 45 мм
30 мм и 30 см
1 0 дм и 1 м
2 вариант.
1. Решить задачу:
На склад привезли 55 банок белой краски и 45 синей. Сколько всего банок краски поступило на
склад?
2. Решить примеры устно и записать ответ:
100 - 85 =
52 +48 =
70 - 37 +
2 •9 =
14 + 54 =
89 - 74 =
18 + 8 =
24 ˸4 =
3. Решить примеры письменно в столбик:
47 + 47 =
56 - 28 =
4. Решить уравнение:
Х + 31 = 56
Х - 24 = 46
5. Сравнить величины длины (поставь знаки >, < или =):
8 см 7 мм и 78 мм
20 см и 20 мм
100 см и 1м
Оценка результатов выполнения контрольной работы:
"отлично" - все задания решены без ошибок (помарки и исправления допустимы);
"хорошо" - задания выполнены, но допущены 1-2 негрубые и 1-2 грубые ошибки.
"удовлетворительно" - решены не все задания и/или допущены 3-4 грубые ошибки или 3 и более
негрубых ошибок.
"неудовлетворительно" - не решены многие задания и/или допущены более 4 грубых ошибок.
К грубым ошибкам относятся:
- Вычислительные ошибки в выражениях и задачах.
- Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
- Не решенная до конца задача или выражение.
- Невыполненное задание.
К негрубым ошибкам относят:
- Нерациональный прием вычислений.
- Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
- Неверно сформулированный ответ задачи.
- Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
- Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За
неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике не
снижается.
Итоговая контрольная работа за год для обучающихся в 3 классе. Приведен пример
заданий только минимальной трудности.
1 вариант.
1. Решите задачу.
В магазине было 75 гвоздик. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов
получилось?
2. Найдите значение выражений.
36 : 9 + 6 • 8 =
400 – (180 : 3) =
3. Решите примеры столбиком.
447 – 189 =
248 + 324 =
152 • 3 =
4. Реши уравнение: Х • 8 = 72
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь.
6. Посмотри таблицу и ответь на вопрос. Ответ запиши.
В таблице представлено количество правильно выполненных задний на контрольной работе. Какую
отметку получит Лена за контрольную работу, если она выполнила 6 заданий?
Отметка
"5"
"4"
"3"
Мальчики
7 задний
6 задний
5 заданий
Девочки
6 задний
5 задний
4 задания
2 вариант.
1. Решите задачу.
С грядки собрали 84 кг моркови. Её разложили в мешки по 6 кг. Сколько мешков потребовалось?
2. Найдите значение выражений.
36 : 4 + 5•3 =
500 + ( 720 : 9) =
3. Решите примеры столбиком.
831 – 369 =
316 + 523 =
279 • 2 =
4. Реши уравнение: Х ˸ 7 = 5
5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь.
6. Посмотри таблицу и ответь на вопрос. Ответ запиши.
В таблице представлено количество ошибок в диктанте. Какую отметку получит Саша за диктант,
если он допустил 1 ошибку?
Отметка
"5"
"4"
"3"
Мальчики
Нет ошибок
1 ошибка
2 ошибки
Девочки
Нет ошибок
2 ошибки
3 ошибки
Оценка результатов итогового контроля осуществляется по тем же требованиям, что и
промежуточные контрольные работы. Оценка предметных результатов осуществляется учителем
традиционно по пятибалльной шкале в ходе промежуточной и итоговой аттестации (оценка
выполнения обучающимися проверочных и контрольных заданий по темам, разделам, четвертям).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 1000. Представление трехзначных чисел в виде
суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм),
вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения
однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина,
треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием,
умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств
арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме,
множителей в произведении; умножение суммы на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления трехзначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше
(меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими
процесс купли-продажи и др. Количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода
решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа,
сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур:
точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник,
квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм,
м). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2). Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин;
фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»;
«верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»).
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др.
по правилу.
Основная форма организации учебных занятий математике – урок. В зависимости от этапа изучения
темы организуются уроки знакомства с новым материалом, уроки закрепления и коррекции знаний и
умений, уроки обобщения и систематизации знаний и умений, повторения пройденного, уроки
проверки и оценки знаний, умений и навыков.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Раздел
Примерные
темы Примерное содержание занятий и основные
занятий
виды деятельности обучающихся
1 четверть (32 ч.)
1
Числа от 1 до 100. Повторение. Нумерация Устный счет. Расположи числа в порядке
Сложение
вычитание. (10 ч)
и чисел.
Устные
письменные
сложения
вычитания.(2ч)
и увеличения/уменьшения.
приёмы Фронтальная работа. Решение примеров в
и пределах 100 у доски с устным пояснением.
Работа в тетради - самостоятельное
решение примеров в пределах 100.
Работа в тетради - решение задачи на
нахождение
суммы
по
совместно
составленной краткой записи.
Подведение итогов.
Устный
счет.
«Осенний
листопад».
Выбрать карточки с ответом 15 (13,16 и т.
п.).
Работа в парах Восстанови алгоритм
письменного сложения(вычитания).
Фронтальная работа. Решение примеров
столбиком.
Работа в тетради. Сравнение величин с
комментированием.
Решение задачи на нахождение суммы по
готовой краткой записи.
Работа
с
учебником.
Распределение
геометрических фигур по группам.
Подведение итогов.
Выражения
переменной.(1ч)
с Устный счет. «Цепочка».
Фронтальная
работа.
математических
лишней
записей.
математической
Чтение
Исключение
записи
среди
представленных.
Работа
на
карточках.
Заполнение
таблицы: найди значение выражений а+9, а7.
Работа
с
учебником.
Нахождение
периметра геометрических фигур.
Работа в тетради. Решение примеров
столбиком.
Самопроверка - сличение с ответами на
доске.
Решение задачи на нахождение суммы по
готовой краткой записи.
Подведение итогов.
Уравнение. (1ч)
Устный счет. Решение «примеров с
окошками».
Фронтальная работа. Выбор верных и
неверных равенств.
Знакомство с понятием «уравнение».
Работа на карточках. Из представленных
математических записей найти уравнения.
Работа
в
уравнений.
парах.
У
Моделирование
одного
обучающегося
карточки с цифрами, у другого –знаки.
Составить уравнение.
Работа в тетради. Запись и решение
уравнения методом подбора.
Работа с учебником. Выбор решения к
задаче, формулирование вопроса к данному
решению.
Подведение итогов.
Решение уравнений. (3ч) Устный счет. «Эстафета».
Фронтальная работа. Выбор и чтение
уравнений.
Работа в парах. Соединить предложение с
уравнением.
Объяснение нового. Решение уравнений
основываясь на понятия «часть - целое».
Работа в тетради. Решение уравнений с
объяснением.
Самостоятельное
решение
примеров
столбиком.
Решение задачи по совместно составленной
краткой записи.
Подведение итогов.
Устный счет. «Математический диктант».
Объяснение нового. Решение уравнений
основываясь на взаимосвязь компонентов.
Работа
в
парах.
решение,
Выбор
уравнений
которых
будет
сложением/вычитанием.
Работа в тетради. Решение уравнений с
объяснением.
Работа с учебником. Определение длины
на глаз, измерение отрезков.
Работа
в
тетради.
Самостоятельное
решение задачи на нахождение суммы.
Подведение итогов.
Устный счет. «Круговые примеры».
Работа в тетради. Решение уравнений с
взаимопроверкой.
Контрольный
«Математический
диктант».
Игра «Не зевай». Обучающиеся каждого
ряда
получают
карточки.
У
первого
ученика задание написано полностью, у
остальных вместо первого числа звездочка.
Что
за
ней
узнает,
когда
решит
предыдущий. Какой ряд быстрее вычислит.
Работа в тетради с комментированием.
Сравнение величин.
Решение задачи на нахождение остатка
различными способами.
Подведение итогов.
Обозначение
геометрических
буквами.(1ч)
Устный счет. «Молчанка».
фигур Фронтальная
работа.
Называние
и
распределение геометрических фигур по
группам.
Практическая работа в тетради. Запись
букв для
обозначения геометрических
фигур. Черчение геометрических фигур и
обозначение буквами.
Игра «Назови не ошибись». Упражнение в
чтении
обозначенных
геометрических
фигур.
Работа у доски. Вычисление числовых
выражений.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение неизвестного вычитаемого со
сличением с образцом.
Подведение итогов.
Контрольная работа по Решение примеров столбиком. Построение
теме
«Повторение: и нахождение периметра прямоугольника.
сложение
и Преобразование
вычитание».(1ч)
Анализ
величин.
Решение
уравнений.
контрольной Устный счет.
работы. Закрепление по Работа
теме «Уравнение». (1ч)
в
группах.
Обучающиеся
получившие,
высокий
творческие
задания,
получившие
отрицательные
балл
решают
обучающиеся
отметки,
решают задания под контролем педагога.
Работа у доски. Составление и решение
уравнений.
(задания
типа:
составь
уравнение, где Y-вычитаемое, и т.п.)
Подведение итогов.
2
Числа от 1 до 100. Связь
Табличное
умножение
деление. (22ч)
умножения
сложения.(1ч)
и
и Устный счёт. «Веселые задачки»
Беседа – актуализация знаний «что такое
умножение»
Работа в парах. Соотнесение записей сумм
одинаковых слагаемых и произведений.
Игра «Да, нет».
На
доске
даны
примеры:
таблицы
умножения на 2. Показываю карточки с
числами. Если число является ответом,
учащиеся хором говорят "Да", если число
не является ответом, говорят "Нет".
Работа с учебником. Объяснение по
чертежу
правила
перестановки
множителей.
Фронтальная работа. Составление задач
на умножение и деление и решение.
Подведение итогов.
Связь
между Устный счёт.
компонентами
и Работа на карточках - подчеркнуть
результатом
разным цветом компоненты умножения в
умножения.(1ч)
примерах (синим-1 множитель, или одной
чертой произведение).
Работа с учебником. Объяснение по
рисунку взаимосвязи между компонентами
и результатом умножения.
Игра
«Живая
математика».
У
всех
обучающихся есть карточка с цифрами от 0
до 9. Читается пример. Встает тот ученик, у
кого карточка с соответствующей цифрой.
Лучше всего давать примеры на деление,
так как в ответах получаются однозначные
числа.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение произведение и составление
задач
обратной
данной
с
пояснение
педагогом.
Работа
у
доски.
Решение
примеров
столбиком с проверкой.
Подведение итогов.
Чётные
числа.(1ч)
и
нечётные Соревнование «Кто лучше знает таблицу
умножения на 2».
Объяснение
нового
на
предметном
материале.
Работа с учебником. Чтение правила.
Игра
«Постой
обучающегося
Необходимо
улицу».
домик
разместить
У
с
каждого
номером.
домик
на
соответствующую
улицу
в
нужном
порядке.
Работа
на
карточках.
предложенные
числа
Обозначить
цветом
четные-
красным, нечетные- зеленым или обведи в
кружок только четные числа.
Работа в тетради. Решение примеров на
умножение и деление с самопроверкой.
Решение
задачи
на
нахождение
произведение по совместно составленной
краткой
записи,
составление
задач
обратной данной по готовой краткой
записи.
Подведение итогов.
Таблица умножения и Устный
деления с числом 3.(1ч)
счёт.
«Морской
бой»
на
корабликах
написаны
примеры
с
табличными
случаями
умножения
и
деления на 2, если ответ правильный,
кораблик убирается.
Работа в парах. Восстановить таблицу
умножения на 3.
Работа у доски. Составление примеров по
образцу
(взаимосвязь
умножения
и
деления) табличных случаев умножения на
3.
Работа на карточках. Решение примеров
на знание таблицы умножения.
Работа в тетрадях. Решение задач на
деление на равные части и по содержанию.
Подведение итогов.
Решение
задач
величинами
с Беседа «Что купить в продуктовом/
«цена», канцелярском магазине»
«количество»,
Работа группах. Расположить покупки по
«стоимость».(1ч)
прилавкам, подписать ценник.
Объяснение нового. Введение понятий
цена, количество, стоимость.
Работа в тетрадях. Запись понятий.
Игра
«Магазин».
карточка
У
каждого
–инструкция
(что
ребенка
купить
и
сколько, деньги).
Работа на карточках. Решение задач с
заполнением таблицы.
Работа в тетрадях. Записать формулы.
Работа у доски. Решение уравнений.
Подведение итогов.
Решение
задач
с Устный счет. «Проверь меня». Один
понятиями
«масса»
и ученик
«количество».(1ч)
выходит
к
доске.
Остальные
учащиеся с места называют примеры из
таблицы умножения и деления. Учитель
показывает на ученика, тот встает и задает
вопрос. Если ответ правильный, садится,
если нет — называет верный ответ.
Объяснение нового. Составление задачи по
картинке.
Составление
схематического
чертежа.
Работа с учебником. Решение задач с
понятиями
«масса»,
«количество»
с
заполнением таблицы в тетради.
Работа у доски. Решение примеров.
Подведение итогов.
Порядок
выполнения Устный счет. «Делится – не делится».
действий.(3ч)
Педагог называет различные числа, а
ученики хлопают в ладоши, если число
делится, например, на (2, 3) без остатка.
Фронтальная
работа.
Составление
и
решение задач с величинами по таблице.
Демонстрация
порядка
выполнения
действий.
Работа с учебником. Чтение правила.
Разучивание стихотворения.
Порядок действий в выражениях особый.
И в каждом случае, помни, он свой.
В порядке все действия ты выполняй.
Сначала в скобках все посчитай.
Потом чередом, умножай или дели.
И, наконец, вычитай или сложи.
Работа на карточках. Расставить порядок
выполнения действий.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Подведение итогов.
Устный счет. «Найди правильный ответ».
У
обучающихся
таблица
с
числами.
Педагог называет пример, ученики считают
в уме и зачеркивают правильный ответ в
строчке.
Фронтальная работа. Чтение выражений.
Работа в парах на карточках. Найти
значения
выражений,
соединить
с
результатом.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение произведения и остатка с
подробным комментированием педагогом.
Подведение итогов.
Устный счет.
Игра «Знаток порядка действий».
Работа в парах. Расставить
порядок
действия в схемах.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение произведения и суммы по
готовой схеме с записью по действиям и
выражением.
Самостоятельная
работа
самопроверкой по эталону.
Подведение итогов.
с
Таблица умножения и
Работа в тетрадях. Составление и запись
деления с числом 4.(2ч)
таблицы умножения и деления на 4.
1-ый столбик: таблица умножения числа 4.
2-ой столбик: пользуясь переместительным
свойством умножения, составить таблицу
умножения на число 4.
3-ий
столбик:
используя
таблицу
умножения числа 4, записать, как получить
первый множитель.
4-ый столбик: записать, как получить
второй множитель.
Игра «Чей ряд лучше?» Учащиеся первого
ряда задают вопросы ученикам второго
ряда по таблице умножения (включая и
случаи деления). Затем ученики второго
ряда готовят примеры для ребят третьего
ряда.
Фронтальная работа. Решение задачи с
величинами, составление задач обратной
данной.
Решение уравнений с взаимопроверкой.
Подведение итогов.
Устный счет. «Цепочка».
Работа на карточках. Проверка знаний
таблицы умножения на 4.
Работа
с
учебником.
Знакомство
с
принципом таблицы Пифагора.
Работа в тетради. Решение примеров по
цепочке с комментированием.
Работа с учебником. Формулирование
вопроса задачи по готовому решению.
Подведение итогов.
Задачи на увеличение Устный счет. Игра- соревнование по
числа
раз.(2ч)
в
несколько рядам. «Залатай дыры». По типу примеров
с окошками.
Объяснение
нового.
Раскрыть
смысл
выражения «в 2 (3, 4…) раза больше» с
помощью наглядных пособий.
Практическая
работа.
Упражнения
с
геометрическим материалом по устной
инструкции педагога.
Работа
на
карточках.
Соединить
выражение и схематический рисунок.
Работа в тетради. Решение задачи с
величинами и составление задач обратной
данной.
Подведение итогов.
Устный счет. «Собери слово». На доске
записаны
примеры
справа
и
слева
одинаковое количество. К доске выходят
две команды. По сигналу каждый из
вызванных решает один из примеров и
выбирает среди подготовленных карточек
карточку
с
числом,
соответствующую
ответу примера (на обороте карточки
написана
буква).
Команда,
первая
составившая слова, побеждает.
Работа с учебником. Сравнение задач
«увеличение на…» и «увеличение в…».
Работа в парах. Соотнести задачу с
краткой записью.
Работа у доски. Сравнение выражений.
Работа в тетради. Решение примеров с
самопроверкой по эталону.
Подведение итогов.
Задачи на уменьшение Объяснение
числа
в
нового.
Раскрыть
смысл
несколько выражения «в 2 (3, 4…) раза меньше» с
раз.(2ч)
помощью наглядных пособий.
Практическая
работа.
Упражнения
с
геометрическим материалом по устной
инструкции педагога.
Работа
на
карточках.
Соединить
выражение и схематический рисунок.
Игра «Забей мяч в сетку соперника».
Выставляется две сетки. Первый вариант одна команда, второй - другая команда.
Первая из них «забивает» мяч с ответом 3.
Вторая - с ответом 4. Примеры табличного
деления с ответами обоих чисел записаны
на
доске
в
произвольном
порядке.
Обучающиеся записывают только примеры
из
своего
варианта.
Проверка
с
перемещение примеров с свою сетку.
Работа
в
тетради.
Решение
задачи
деление по содержанию и составление
задач обратной данной.
Подведение итогов.
Устный счет. «Математический диктант».
Работа с учебником. Сравнение задач
«увеличение на…» и «увеличение в…».
Работа в парах. Соотнести задачу с
краткой записью.
Работа в тетради. Черчение отрезков –
один заданной длины, другой в …раз
меньше/больше.
Работа у доски. Решение примеров.
Подведение итогов.
Решение задач.
«Блиц-турнир». (1. В одном аквариуме 9
Самостоятельная
рыбок, а в другом в 2 раза больше. Сколько
работа.(1ч)
рыбок во втором аквариуме?
2. В одной пачке 15 жвачек, а в другой в 3
раза меньше. Сколько жвачек во второй
пачке?
3. Торт стоит 32 рубля, а пирог на 4 рубля
дешевле. Сколько стоит пирог?
4. Я задумала число, уменьшила его в 4 раза
и получила 8. Какое число я задумала?
5. На платье идет 3м ткани, а на костюм в 2
раза больше. Сколько метров ткани нужно
на костюм?)
Самостоятельная работа на карточках.
Заполнить таблицы «Увеличить в 2(3) раза»
и «Уменьшить в 3(4) раза».
Соединить линией кружок с номером
задачи и карточку, на которой записано
выражение ее решения.
Подведение итогов.
Таблица умножения и Устный счет. «Внимание! Таблица!».
деления с числом 5.(1ч)
Представлен ряд чисел: 3, 6, 9, 12, 15, по
произведениям
определить,
какая
это
таблица.
Работа в тетрадях. Составление и запись
таблицы умножения и деления на 5.
1-ый столбик: таблица умножения числа 5.
2-ой столбик: пользуясь переместительным
свойством умножения, составить таблицу
умножения на число 5.
3-ий
столбик:
используя
таблицу
умножения числа 5, записать, как получить
первый множитель.
4-ый столбик: записать, как получить
второй множитель.
Игра «Передай мяч». Закрепление таблицы
умножение и деления на 5.
Фронтальная работа. Разбор и решение
составной задачи.
Подведение итогов.
Задачи
на
сравнение.(3ч)
кратное Устный счет. «Найди лишнее число».
Работа
на
карточках.
вычислительного
навыка».
«Тренинг
Заполнение
таблицы «Увеличь на 4/5, в 4/5 раза».
Объяснение нового.
Составление и решение задач по рисунку.
(записаны
решения,
нужно
сформулировать вопрос)
Работа в тетрадях. Зарисовка схемы
задачи, сравнение вопросов: во сколько раз
больше? во сколько раз меньше?
Работа в парах. Соотнести условие и
краткую запись.
Работа
у
доски.
Двое
обучающихся
решают задачу на кратное сравнение у
доски, остальные в тетрадях.
Подведение итогов.
Устный счет.
Работа на карточках. Измерение отрезков
и кратное сравнение их.
Работа с учебником. Чтение и заучивание
правила.
Практическая
работа.
Изготовление
памятки.
Игра «Иду в гости». Есть гости и хозяева.
У хозяев карточки с примерами (таблица
умножения). Если гость правильно решает
пример, то забирает карточку с собой и идёт
к
другому
хозяину.
У
кого
больше
карточек, тот и выиграл.
Работа в тетради. Решение составной
задачи с комментированием.
Подведение итогов.
Устный
счет.
«Эстафета».
Передать
предмет, называя произведения таблицы
умножения на 3/4/5.
Фронтальная работа. Сравнение задач на
разностное
и
кратное
сравнение.
Изменение вопроса задачи.
Самостоятельная работа на карточках.
Подведение итогов.
Итоговая
контрольная Решение
работа за I четверть.(1ч)
составной
задачи.
Решение
примеров.
Решение уравнений. Сравнение величин.
Анализ
контрольной Устный счет.
работы.(1ч)
Фронтальная работа. Разбор заданий с
допущенными ошибками в контрольной
работе.
Игра
«Кто
быстрее?»
По
очереди
выполняют письменную работу (табличные
случаи умножения и деления) по кругу на
одном (на команду) листе бумаги.
Подведение итогов.
2 четверть (28ч)
3
Числа от 1 до 100. Таблица умножения и Объяснение нового. Ведется аналогично
Табличное
умножение
деления с числом 6.(1ч)
и
таблице умножения с числом 4 и 5 (смотри
выше).
деление.(28ч)
Работа на карточках. Соедини выражение
с его значением.
Работа у доски. Решение примеров.
Работа в тетрадях. Решение составной
задачи на нахождение произведения и
остатка по совместно составленной краткой
записи.
Подведение итогов.
Решение задач.(3ч)
Устный счет. «Математический диктант».
Фронтальная работа. Решение составной
задачи на увеличение в несколько раз и
нахождение суммы.
Игра «Волшебный стульчик». У доски на
стул садятся по очереди те, кто правильно
отвечает на вопрос (таблица умножения и
деления), а предыдущий садится на его
место в классе. Победители-те, кто оказался
в конце игры не на своих местах.
Работа в парах. Выбор схематического
чертежа к условию задачи. Решение задачи.
Работа в тетради. Нахождение значения
буквенного выражения.
Подведение итогов.
Устный счет. «Веселые задачи».
Актуализация
знаний.
Фронтальная
работа. Решение устно простых задач с
величинами.
Объяснение нового. Решение составной
задачи с величинами: расход на один
предмет, количество предметов, общий
расход с фиксацией в тетради краткой
записи в форме таблицы.
Игра «Кто быстрее?» По рядам на знания
таблицы умножения.
Работа на карточках. Расставить порядок
действий, решить 1\2 пример.
Работа в тетради. Построение отрезков,
один
заданной
длины,
другие
на…
длиннее/короче, в…раз длиннее/короче.
Подведение итогов.
Устный счет.
Работа с учебником. Сравнение составных
задач увеличение/уменьшение в…раз и
нахождение
суммы
увеличением/уменьшением
с
на…
и
нахождением суммы.
Групповая работа. Составление задач по
выражениям и опорным словам.
Работа в тетради. Решение уравнений.
Подведение итогов.
Таблица умножения и Устный счет.
деления с числом 7. (1ч)
Объяснение нового. Составить равенства из
чисел 5, 7, 35.
Самостоятельная работа по вариантам.
Составление столбцов таблицы умножения
и деления с числом 7.
Работа на карточках. Тренажёр «таблица
умножения» на время.
Дифференцированная
работа.
Решение
примеров:1 группа 1,2 столбик, 2 группа 3,4
столбик (по одному человеку от каждой
группы у доски).
Работа в тетради. Решение составной
задачи, сильный обучающийся у доски.
Подведение итогов.
Закрепление
Устный счет. «Цепочки».
изученного. (2ч)
Работа на карточках. Заполнение таблицы
уменьши/увеличь в… раз, на…
Работа в тетради. Расставить скобки,
чтобы равенство стало верным.
Игра «Какой ряд быстрее полетит на
Луну?» (по типу перфокарт).
Работа в тетради. Решение составных
задач с величинами.
Подведение итогов.
Устный счет.
Работа в тетради. Решение задачи на
кратное сравнение.
Работа на карточках. Проверочная работа
«Табличные случаи деления»
Подведение итогов.
Площадь.
Сравнение Устный счет. Игра с мячом.
площадей фигур.(2ч)
Работа
в
тетради.
Геометрические фигуры.
Беседа.
Запись
обозначения
площади.
Раскрашивание площади фигур.
Практическая
групповая
работа.
Сравнение площадей фигур на глаз и путем
наложения.
Сравнение квадрата и прямоугольника с
одинаковой площадью, размеченных на
квадратики.
Подведение итогов.
Устный счет.
Объяснение нового. Создание проблемной
ситуации. Сравнение двух фигур, разбитых
на одинаковое количество квадратиков, но
разного размера квадратиков.
Работа с учебником. Сравнение фигур.
Работа в тетради. Решение примеров.
Решение составной задачи
с выбором
краткой записи из представленных.
Подведение итогов.
Квадратный
Устный счет. Дополни до 100.
сантиметр.(1ч)
Объяснение нового. Знакомство с единицей
измерения
«квадратный
сантиметр».
Измерение готовой мерки. Обозначение
условным символом.
Практическая
работа.
Изготовление
мерки – «квадратный сантиметр».
Работа с учебником. Сравнение площадей
фигур.
Математический диктант.
Работа в тетради. Решение составной
задачи с величинами.
Самостоятельна
работа.
Решение
примеров на порядок действия.
Подведение итогов.
Площадь
Работа
на
прямоугольника.(1ч)
прямоугольники.
карточках.
Раскрасить
Практическая
работа
в
группах.
Измерение
площади
прямоугольника
меркой
разбивкой
на
и
квадратные
сантиметры.
Работа
с
учебником.
Знакомство
с
правилом.
Работа в тетради. Запись формулы.
Вычисление площади прямоугольников по
формуле.
Самостоятельна работа. Решение задачи
с величинами.
Подведение итогов.
Таблица умножения и Устный
деления с числом 8.(3ч)
счет.
Запомнить
и
Игра
записать
«Фотограф».
числовой
ряд,
назвать по какому принципу построен.
Работа в паре. Найти из предложенных
прямоугольников
и
раскрасить
прямоугольник, площадь которого равна
12/15 кв. см.
Работа
на
карточках.
Восстановить
таблицу умножения с числом 8, ранее
изученных
случаев.
Дополнить
недостающие случаи.
Игра
«Спасающий
круг».
Ученики
отвечают сидя, если не знают ответ –
встают («тонут»). А одноклассники, чтобы
«спасти» друга, задают свой пример.
Работа в тетради. Решение составной
задачи с комментированием.
Подведение итогов.
Работа
на
карточках.
Игра
«Парашютист». Соединить выражение с
его значением.
Работа в тетради. Подбор вопроса к
задаче по выражению.
Фронтальная
работа.
Составление
примеров из троек чисел на умножение и
деление. 8, 7, 56; 4, 8, 32 и т.п.
Работа в тетради. Решение уравнений по
рядам с самопроверкой.
Подведение итогов.
Устный счет.
Фронтальная работа. Решение примеров
(таблица умножения на 8) с окошками по
цепочке.
Работа в тетради. Решение примеров.
Работа с учебником. Составить вопрос по
схематическому условию и условию.
Самостоятельна работа на карточках.
Таблица умножения.
Подведение итогов.
Таблица умножения и Устный счет. Графический диктант.
деления с числом 9.(1ч)
Работа
с
карточками
в
паре.
У
обучающихся карточки с выражениями.
Педагог диктует выражение (по типу
математического диктанта), обучающиеся
выкладывают
карточки
в
той
последовательности, в которой диктует
педагог.
Фронтальная работа. Выпиши из ряда
чисел, те, которые делятся на 4\6 и т.п.
Работа
с
учебником
по
рисунку.
Повторение таблицы умножения 9 в подряд
и в разнобой.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение остатка разными способами.
Работа у доски. Решение примеров по
цепочке.
Подведение итогов.
Квадратный
дециметр.(1ч)
Устный счет.
Работа в парах. Преобразование величин.
У обучающихся карточки с величинами,
составить верные равенства.
Создание проблемной ситуации. Измерить
площадь парты с помощью мерки- кв.см.
Работа с учебником. Знакомство с кв. дм.
Работа в тетради. Вычисление площадей.
Решение задач с величинами и составление
задач обратной данной.
Игра «Верно-неверно».
Подведение итогов.
Закрепление
по
теме Устный счет. «Разгадай слово».
«Таблица
Игра «Кто быстрее?»
умножения».(1ч)
Фронтальная работа. «Продолжи ряд
чисел». Продолжить называть(записывать)
произведения таблицы умножения 5/6/7 .
Работа с учебником по таблице Пифагора.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение неизвестного слагаемого.
Работа у доски. Решение примеров.
Подведение итогов.
Тест.
«Таблица Тест. «Таблица умножения и деления».
умножения». (1ч)
Квадратный метр.(1ч)
Устный счет. Игра в «Лото».
Работа с учебником. Знакомство с кв.м.
Практическая
работа.
Вычисление
площади класса.
Рассказ
педагога
о
работе
конструкторского бюро.
Работа в группах. Вычисление площадей
объектов архитектуры вашего населенного
пункта.
Работа с учебником по таблице Пифагора.
Подведение итогов.
Закрепление
Практическая
изученного. (1ч)
Составление
работа
фигур
по
учебнику.
используя
части
квадрата.
Работа
на
карточках.
Вписать
необходимые числа в произведение.
Работа в группах. Решение задач с
величинами.
Игра «Не скажу».
Игра строится так: дети считают, например,
от 20 до 50 по одному. Вместо чисел,
которые делятся, например, на 6, они
говорят: «Не скажу!» !". Эти числа
записываются на доске. Появляется запись:
24, 30, 36, 42, 48. Затем с каждым из
записанных чисел учащиеся называют
примеры: 24:6=4, 30:6=5 и т.д.
Работа
в
тетради.
Преобразование
величин.
Практическая
работа.
Построение
прямоугольника и квадрата. Сравнение их
площадей.
Подведение итогов.
Умножение на 1.(1ч)
Устный счет.
Работа
с
учебником.
Знакомство
с
правилом.
Работа в парах. Рассказ правила друг
другу.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Самостоятельная работа на карточках.
Работа в тетради. Решение задач.
Подведение итогов.
Умножение на 0.(1ч)
Устный счет. «Цепочки».
Демонстрация
вычисления
умножения
сложением 0Х2,0Х6 и т.п. На основе
правила
перестановки
множителей
преобразование выражений.
Работа с учебником. Чтение и заучивание
правил.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Самостоятельная работа на карточках.
Работа в тетради. Решение задачи с
величинами.
Решение уравнений.
Подведение итогов.
Закрепление
Работа в парах. Вставить пропущенные
«Умножение и деление с слова в правило.
числами 1, 0».(1ч)
Тест – задание «Крестики – нолики». (по
типу верно –неверно).
Работа в тетради. Запись правила с
помощью формул.
Игра «Проверь себя». Педагог показывает
карточку, на которой записан результат
умножения
каких-либо
чисел,
а
обучающиеся
записывают
пример
на
умножение с таким ответом.
Работа в тетради. Решение задачи с
величинами по готовой таблице.
Самостоятельное
решение
задачи
с
самопроверкой по эталону.
Подведение итогов.
Деление
число.(1ч)
нуля
на Устный счет. Решить примеры на деление,
разделить на 2 группы.
Работа
с
учебником.
Знакомство
с
правилом.
Фронтальная работа с учебником. Назвать
треугольники, четырехугольники.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Работа в тетради. Решение задачи с
величинами.
Самостоятельное решение уравнений с
взаимопроверкой.
Подведение итогов.
Закрепление
изученного.
Устный счет.
Решение Разбор задачи на нахождение суммы двух
задач. (1ч)
произведений.
Работа в парах. Соотнести решение с
пояснением.
Самостоятельная
работа.
Решение
нахождения
площади
примеров.
Демонстрация
прямоугольника, состоящего из 2 фигур.
Итоговая
контрольная Найти значения выражений.
работа за II четверть. Решение задачи с величинами.
(2ч)
Построение прямоугольника/квадрата и
нахождение площади.
Анализ
контрольной Блиц-опрос.
работы. (1ч)
Решение заданий, вызвавших наибольшие
трудности.
Игры на проверку таблицы умножения.
Подведение итогов.
3 четверть (44ч)
4
Числа от 1 до 100. Доли. (1ч)
Устный
Табличное
умножения. 1 ряд считает до 30, те, которые
умножение
деление.(6ч)
и
счёт.
Повторение
таблицы
делятся на 4 не называет, а хлопает.
2 ряд-до 30, те, которые делятся на 3хлопок
3 ряд- до 30, те, которые делятся на 2хлопок.
Практическая работа. Деление квадрата
на 2/4 части. Называние долей(частей).
Работа на карточках. Закрасить части по
устной инструкции на готовых схемах.
Работа с учебником. Сравнение долей по
рисункам.
Просмотр мультфильма «Апельсин».
Работа в тетради. Нахождение значения
буквенного выражения.
Подведение итогов.
Окружность. Круг.
Беседа о круге.
Работа на карточках. «Преврати круг в…»
Показ циркуля и знакомство с правилами
работы с ним.
Практическая
работа.
Черчение
окружности. Обозначение центра, радиуса.
Работа в тетради. Решение задачи.
Работа у доски. Решение примеров по
цепочке.
Подведение итогов.
Диаметр круга.
Устный
счет.
«Улитка».
Набрать
множителями число 24/36.
Практическая
работа.
Начертить
окружность на листе, вырезать и сложить
пополам,
провести
линию
по
сгибу.
Обозначение диаметра.
Работа
на
карточках.
Обозначить
окружности, на которых проведен диаметр.
Практическая работа. Деление круга на
части, закрашивание частей.
Работа с учебником. Решение примеров.
Подведение итогов.
Нахождение
части, Практическая работа. Нахождение части
нахождение целого по полоски.
части. (1ч)
Работа в тетради. Обозначение части на
отрезке.
Работа
у
доски.
Решение
задач
на
нахождение части, нахождение целого по
части.
Самостоятельная
работа.
Решение
уравнений.
Подведение итогов.
Единицы времени. Год. Разгадывание загадок.
Сутки.(1ч)
Работа на карточках. Подписать время
года, часть суток, месяц на картинках.
Слайд-презентация «Виды часов» или «Что
такое календарь?».
Практическая работа. Показать время на
модели часов.
Работа с учебником. По календарю
Работа в парах. Заполнение памятки
«Единицы времени».
Подведение итогов.
5
Закрепление
Проводится в форме путешествия по
изученного.(1ч)
«станциям» - изученным темам.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление Устный счёт. Счет десятками.
Внетабличное
умножение
деление(29 ч)
круглых чисел.(1ч)
и
Объяснение нового.
Работа
с
учебником.
Рассматривание
приема вычисления.
Работа у доски. Решение примеров с
устным комментированием.
Работа
на
карточках.
Соединить
выражение со значением.
Игра «Да. Нет.»
На доске даны примеры: 4х6, 8х3, 4х5, 7х3,
9х4, 5х6. Педагог показывает карточки с
числами. Если число является ответом,
учащиеся хором говорят: "Да", если число
не является ответом, говорят: "Нет".
Работа в тетради. Решение задач деление
на равные части и по содержанию с
круглыми числами.
Самостоятельное решение примеров по
вариантам.
Подведение итогов.
Деление вида 80:20.
Устный счёт.
Объяснение нового.
Работа
с
учебником.
Рассматривание
приема вычисления.
Работа у доски. Решение примеров с
устным комментированием.
Работа в тетради. Решение задачи с
пояснением.
Самостоятельное решение примеров по
вариантам.
Подведение итогов.
Умножение суммы на Математический диктант.
число.(2ч)
Объяснение
нового
на
предметах
с
конкретными действиями детьми.
Практическая работа. Решение примеров
с
использованием
геометрического
материала.
Работа
с
учебником.
Рассматривание
приема вычисления.
Работа у доски. Решение примеров с
устным комментированием.
Работа
разными
в
тетради.
способами
Решение
с
задачи
опорой
на
иллюстрацию учебника.
Подведение итогов.
Устный счёт.
Работа у доски. Решение примеров на
закрепление свойства умножение суммы на
число.
Работа с учебником. Решение задачи
разными
способами
иллюстрацию учебника.
с
опорой
на
Игра
«Сварите
выставлена
борщ».
картинка
с
На
доске
изображением
кастрюли. Рядом на наборном полотне
выставлены изображения овощей: морковь,
свекла, лук, картофель, капуста, помидоры
с написанными на них примерами. Надо
разместить ответы к примерам в порядке
возрастания, благодаря этому мы узнаем, в
каком порядке бросать овощи в борщ.
Самостоятельная
работа.
Решение
примеров.
Подведение итогов.
Умножение двузначного Устный счет. Расположи числа в порядке
числа
однозначное.(2ч)
на возрастания.
Работа с карточками. Соедини число с
суммой разрядных слагаемых.
Объяснение нового.
Работа у доски. Решение примеров с
устным комментированием.
Работа
в
тетради.
Преобразование
величин.
Решение задачи с величинами.
Подведение итогов.
Работа у доски. Решение примеров с
устным комментированием.
Работа с карточками. Найти верные
равенства (разные способы деления суммы
на число).
Самостоятельная
работа.
Решение
уравнений.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение неизвестного слагаемого.
Подведение итогов.
Закрепление
Устный счет. Увеличь на 2/3, в 2/3 раз и
изученного. (1ч)
т.п.
Работа с карточками. Заполнить таблицу
с буквенными выражениями.
Работа
у
доски.
Решение
примеров
табличное умножение и частные случаи
умножения.
Контрольный математический диктант.
Работа в тетради. Составление и решение
задачи по краткой записи.
Деление
число.(2ч)
суммы
на Устный счет.
Объяснение
нового
на
предметах
с
конкретными действиями детьми.
Практическая работа. Решение примеров
с
использованием
геометрического
материала.
Работа
с
учебником.
Рассматривание
приема вычисления.
Работа у доски. Решение примеров с
устным комментированием.
Работа
в
разными
тетради.
способами
Решение
с
задачи
опорой
на
иллюстрацию учебника.
Подведение итогов.
Устный счёт.
Работа у доски. Решение примеров на
закрепление свойства деления суммы на
число.
Работа с учебником. Решение задачи
разными
способами
с
опорой
на
иллюстрацию учебника.
Работа
в
тетради.
Решение
задачи
разными способами по вариантам.
Самостоятельная работа. Решение задачи
по правилу деления суммы на число.
Подведение итогов.
Деление
двузначного Устный счет. Магические квадраты.
числа
на Создание проблемной ситуации. На доске
однозначное.(1ч)
примеры на табличное деление и один/два
не из таблицы умножения.
Объяснение нового.
Работа
в
парах.
(например,
56)
Представить
разными
число
слагаемыми.
Выбрать те суммы, которые разделятся на
4. Учитель формулирует вывод: число
можно
представить
не
любыми
слагаемыми.
Работа с учебником. Объяснение приема
вычисления.
Работа у доски. Решение примеров устным
комментированием
и
записью
по
алгоритму.
Работа в тетради. Дополнение условия
задачи и ее решение.
Подведение итогов.
Проверка деления.(2ч)
Устный счёт. Составить примеры на
деление, когда известно частное.
Беседа. Название компонентов деления и
умножения.
Работа с учебником. Чтение правила.
Работа у доски. Решение примеров устным
комментированием
и
записью
по
алгоритму.
Работа в тетради. Решение примеров
деление двузначного числа на однозначное
с комментированием.
Решение задачи с величинами по таблице
составленной учеником.
Подведение итогов.
Устный счёт.
Работа
на
карточках.
Вставить
пропущенное слово в правило.
Работа
у
доски.
Решение
примеров
деление двузначного числа на однозначное
с проверкой.
Самостоятельна работа. Решение задачи
на нахождение суммы двух произведений.
Решение примеров деление двузначного
числа на однозначное с проверкой.
Подведение итогов.
Случаи
деления
вида Устный счёт. Задачи в стихах.
87:29.(1ч)
Объяснение нового.
Работа у доски. Решение примеров с
устным комментированием.
Работа в группах. Решение задачи.
Работа на карточках. Решение примеров.
Подведение итогов.
Проверка
Устный счёт. Продолжи ряд чисел.
умножения.(1ч)
Работа на карточках в парах. Соедини
примеры, найдя закономерность (примеры
записаны в 2 столбика: в первом примеры
на
умножение,
соответствующие
во
втором
случаи
–
проверки
деление).
Фронтальная работа. Формулирование
вывода.
Работа у доски. Решение примеров с
устным комментированием.
Работа в тетради. Дополнение задачи
данными и ее решение.
Подведение итогов.
Решение уравнений.(2ч)
Устный счёт. Игра «Молчанка».
Работа
на
одинаковым
карточках.
цветом
деления/умножения.
Раскрасить
компоненты
Работа с учебником. Закончи вывод.
Работа у доски. Решение уравнений.
Игра «Составление поезда из примеров».
(по типу круговых примеров)
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение суммы двух произведений.
Подведение итогов.
Устный счёт.
Работа в парах. Выбрать уравнения,
которые решаются умножением/делением.
Работа у доски. Решение примеров с
проверкой.
Игра «Закрой форточку». У каждого из
учеников карточки с примерами. Один из
компонентов в примерах неизвестен. У
учителя маленькие карточки с числами (с
неизвестными
компонентами).
Учитель
называет число. Если это число подходит к
примеру, то ученик поднимает руку и
называет весь пример. Остальные учащиеся
проверяют. Выигрывает тот, кто верно и
быстро заполнил все «форточки» своей
карточки.
Самостоятельна
работа.
Решение
уравнений.
Подведение итогов.
Закрепление
Устный счёт.
изученного. (2ч)
Работа в группах. Круговая проверка
умножения.
Работа в парах. Соединить решение
простой
задачи
с
величинами
с
их
решением.
Работа у доски. Решение уравнений.
Работа с учебником. Записать выражение и
вычислить значение.
Подведение итогов.
Устный счёт.
Работа в группах. Решение примеров.
Игра «Найди своё место». На столе
раскладываются
примерами.
четыре
Ответы
карточки
этих
с
примеров
записаны на доске на равном расстоянии
друг от друга. К столу выходят четыре
ученика, учитель перемешивает карточки с
примерами и раздаёт их ученикам. По
команде «Раз» каждый решает пример и
становится около ответа своего примера.
Кто это сделал быстро и верно, считается
победителем. Остальные ученики также
читают свои примеры, а класс проверяет.
Затем учитель предлагает новые карточки,
игра продолжается.
Работа в тетради. Решение задачи.
Решение уравнений.
Подведение итогов.
Тест по теме «Решение
уравнений». (1ч)
Деление с остатком.(4ч)
Создание проблемной ситуации. Разделить
«предметы» между детьми.
Практическая работа. Решение задач на
деление по содержанию и на равные части
с
остатком
с
использованием
геометрического (наглядного) материала,
полосок.
Работа в тетради. Запись деления с
остатком в строчку и столбиком.
Работа с учебником. Объяснение записи по
рисунку.
Работа на карточках в парах. Соединить
рисунок с записью.
Работа в тетради. Решение задачи с
величинами.
Подведение итогов.
Устный счёт.
Фронтальная
работа.
Нахождение
частного и остатка по рисунку.
Объяснение
нового.
Наблюдение
за
частным и остатком с разными делителями.
Работа с учебником. Чтение правила.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение целого по части.
Решение примеров.
Подведение итогов.
Устный счёт.
Работа
на
Обвести(раскрасить)
карточках.
числа,
которые
делятся на 2/3/4 без остатка.
Работа с учебником. Объяснение деления с
остатком столбиком.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Практическая работа. Черчение отрезков
по части и наоборот.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение суммы двух произведений.
Подведение итогов.
Устный счёт. Уменьши на….
Объяснение нового. Деление с остатком
методом подбора.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Работа на карточках. Представлен пример
на деление и ряд чисел. Нужно вычеркнуть
те числа, которые не могут быть остатком
для этого делителя (46:9 1, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 5,
6, 7).
Работа в тетради. Решение задачи по
совместно составленной краткой записи.
Подведение итогов.
Решение
задач
на Устный
деление с остатком.(1ч)
счёт.
Найди
пару.
(переместительное свойство умножения).
Фронтальная работа. Решение задач на
деление с остатком.
Работа на карточках. Заполни пропуски
(восстановить пример на деление).
Работа в тетради. Решить примеры на
деление, выполнить проверку.
Подведение итогов.
Случаи деления, когда Устный счёт.
делитель
больше Объяснение нового.
делимого.(1ч)
Игра «Да – нет» (проверка по эталону).
Работа в тетради. Решение задачи на
разностное и кратное сравнение.
Работа в парах. Решение уравнений.
Самостоятельная
работа.
Решение
примеров.
Подведение итогов.
Проверка
деления
остатком.(1ч)
с Устный счёт. Назвать числа, которые без
остатка делятся
а) на 5: 25, 29, 30, 37, 40, 46, 50, 55, 63, 69;
б) на 7: 9, 14, 20, 21, 28, 36, 43, 49, 62;
в) на 8: 13, 14, 16, 20, 24, 34, 39, 40, 56, 66.
Объяснение нового.
Работа
у
доски.
Решение
деление
с
остатком
и
примеров
проверкой
с
комментированием.
Самостоятельная работа. Решение задачи
на нахождение суммы.
Работа
с
учебником.
Нахождение
периметра многоугольников.
Подведение итогов.
Закрепление
Работа
в
парах.
Соединить
изученного.(1ч)
(проверку) с делением с остатком.
пример
Работа в тетради. Решение составных
задач изученного вида.
Работа на карточках. По выражению
составить уравнение и решить его.
Работа у доски. Решение примеров.
Подведение итогов.
Контрольная работа по Решение примеров изученного вида.
теме
«Внетабличное Решение задачи на нахождение суммы двух
умножение и деление». произведений.
(1ч)
Сравнение величин.
Решение уравнений.
Анализ
работы.(1ч)
контрольной Устный счёт.
Работа в группах. Сильные обучающиеся
решают
другой
обучающиеся
вариант.
разбирают
Слабые
допущенные
ошибки у доски.
Подведение итогов.
Числа от 1 до 1000. Тысяча.(1ч)
Устный счёт. Дополни до 100.
Нумерация.(9ч)
Объяснение
нового
"Нумерационные
обозначаются
с
пособием
квадраты":
маленькими
единицы
квадратами,
десятки - полоска из десяти квадратов,
сотни - большой квадрат, который разделен
на 100 маленьких квадратов.
Практическая работа с пособием в парах.
Установить
разрядными
соотношение
единицами:
между
10
единиц
представляют один десяток, 10 десятков
представляют
1
сотня,
10
сотен
представляют 1 тысяча.
Работа в тетради. Запись соотношения
между разрядами.
Работа с учебником. Чтение названий
круглых сотен.
Работа в парах. Учитель показывает
карточку с названием числа с круглыми
сотнями,
обучающиеся
выкладывают
палочками соответствующее количество
сотен.
Фронтальная работа. Действия с новой
счётной единицей с опорой на пособие.
Работа в тетради. Решение задачи.
Подведение итогов.
Образование и названия Устный счёт. Счёт сотнями.
трёхзначных чисел.(1ч)
Практическая работа. Образование и
проговаривание
трехзначных
использованием
чисел
с
"Нумерационных
квадратов".
Объяснение
нового
с
использованием
разрядной таблицы.
Практическая
работа.
Выкладывание
чисел карточками с названиями сотен,
десятков, единиц с называнием чисел.
Работа на карточках. Соединить картинку
(представлено квадратами или пучками) с
записью числа, представленного сотнями,
десятками, единицами.
Подведение итогов.
Запись
чисел. (1ч)
трёхзначных Устный счёт. Прочитай число.
Демонстрация образование трехзначных
чисел с использованием абака.
Практическая
работа.
Образование
трехзначных чисел по устной инструкции
на подвижной разрядной таблице.
Фронтальная работа. Чтение чисел хором,
по цепочке.
Работа в тетради. Запись чисел под
диктовку.
Работа
на
карточках.
Найти
из
представленных фигур - прямоугольник,
измерить длины сторон, найти площадь,
периметр.
Работа в тетради. Решение задачи.
Подведение итогов.
Письменная нумерация Устный
в пределах 1000. (1ч)
счёт.
Присчитывание/
отсчитывание по 1 в заданном промежутке
чисел. Называние предшествующего и
последующего чисел.
Практическая
работа.
Образование
трехзначных чисел путем накладывания
карточек друг на друга: круглые сотни,
круглые десятки, единицы.
Работа в парах. Записать цифрами числа.
Работа на карточках. Впиши соседей
числа.
Работа у доски. Решение примеров +,-1.
Работа в тетради. Дополнение условия
задачи и решение разными способами.
Подведение итогов.
Увеличение
и Устный счёт. Показ по устной инструкции
уменьшение чисел в 10 трехзначных чисел на индивидуальных
раз, в 100 раз. (1ч)
разрядных таблицах с окошками.
Демонстрация
приема
увеличения/уменьшения в 10/100 раз.
Работа в тетради с комментированием.
Увеличение/уменьшение чисел в 10/100
раз.
Работа у доски. Сравнение чисел.
Работа в парах с карточками. Образуй
числа из цифр.
Работа в тетради. Решение задачи.
Изменение вопроса.
Подведение итогов.
Представление
трёхзначных
Устный
чисел
счёт.
Разделить
на
группы
в двузначные/трехзначные.
виде суммы разрядных Объяснение нового по таблице разрядов.
слагаемых. (1ч)
Работа у доски. Представление чисел в
виде суммы разрядных слагаемых.
Работа в парах. Найди
пару. У одного
обучающегося карточка числом, у другого
карточка с суммой разрядных слагаемых.
Самостоятельная работа на карточках.
Найти лишнее выражение, не являющееся
суммой разрядных слагаемых.
Работа
в
тетради.
решение
задачи
Самостоятельное
на
нахождение
произведения и разности.
Подведение итогов.
Письменная нумерация Устный
в
пределах
Приёмы
счёт.
Мишень
(сложение
и
1000. вычитание круглых сотен).
устных Закрепление приемов представления чисел
вычислений. (1ч)
в виде суммы разрядных слагаемых.
Работа с учебником. Объяснение приема
вычисления.
Работа у доски. Решение примеров на
основе суммы разрядных слагаемых.
Контрольный математический диктант.
Работа в тетради. Нахождение площади
квадрата по вариантам.
Подведение итогов.
Контрольная работа за 3 Нахождение значения выражений.
четверть.(1ч)
Нахождение
площади
прямоугольника/квадрата.
Сравнение величин.
Решение задачи.
Анализ
работы.(1ч)
контрольной Закрепление
устной
и
письменной
нумерации в пределах 1000.
4 четверть 28 ч
7
Числа от 1 до 1000. Сравнение трёхзначных Работа на карточках Подчеркни/раскрась
Нумерация(5ч)
чисел. (1ч)
сотни/десятки.
Фронтальная работа. Назвать числа в
порядке
увеличения\уменьшения
определенного числового отрезка.
из
Работа в группах. Выявление принципа
поразрядного сравнение и составление
алгоритма из готовых предложений.
Работа у доски. Сравнение чисел.
Работа в тетради. Решение задачи.
Подведение итогов.
Письменная нумерация Устный счёт. Чтение чисел.
в
пределах
Приёмы
1000. Работа у доски. Преобразование величин.
устных Закрепление приемов представления чисел
вычислений. (1ч)
в виде суммы разрядных слагаемых и
случаев вычисления основанных на этом
приеме.
Подведение итогов.
Единицы массы. Грамм. Слайд презентация. Виды весов.
(1ч)
Игра «Что тяжелее». Сравнение массы
предметов методом прикидки.
Беседа с объяснением нового. Гири, грамм.
Работа в группах. Обучающиеся получают
картинки продуктов с подписанной массой.
Выбрать продукты на определенную массу
(370гр, 560гр).
Работа в парах. Набрать гири, чтобы
получить 7г, 300г и т.п.
Работа в тетради. Поставить вопрос и
решить задачу на нахождение суммы двух
произведений.
Подведение итогов.
Закрепление
Упражнения в чтение чисел, сравнении,
изученного.(1ч)
представление в виде суммы разрядных
слагаемых. Решение задач.
Тест по теме «Числа от 1
до 1000. Нумерация».
(1ч)
8
Числа от 1 до 1000. Приёмы
Сложение
вычитание.(10 ч)
и вычислений. (3ч)
устных Устный счёт. Счет круглыми сотнями.
Актуализация знаний. Сколько десятков в
230,450…
Фронтальная работа. Разбей на группы
(45+3,450+30,37-20, 370-200 и т.п.)
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Самостоятельная работа в тетради.
Решение примеров на деление с остатком.
Решение задачи на нахождение площади.
Подведение итогов.
Устный счёт. Расположи ряд трехзначных
чисел в порядке увеличения/уменьшения,
дополни до 400, 600 и т.п.
Работа с учебником. Объяснение приема
сложения и вычитания.
Работа в группах на карточках. Решение
примеров данного вида.
Работа в тетради. Разбор задачи на
производительность.
Подведение итогов.
Устный счёт. Дополни до 100.
Демонстрация приемов вычисления.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Игра «Найди свое дерево». На доске
таблица с нарисованными деревьями, под
которыми записаны примеры. У каждого на
парте карточка - ответ к примерам,
написанным под деревом.
Работа в тетради. Решение задачи с
выбором
правильного
чертежа
из
предложенных.
Работа в парах. Выбрать правильный
ответ: дополни 400г до 1кг, 380 г до 700г и
т.п.
Подведение итогов.
Алгоритм
сложения Устный счёт. Образуй числа из цифр 1,2,3.
трёхзначных чисел.(1ч)
Прочитай числа по сумме разрядных
слагаемых.
Демонстрация приема сложения.
Работа в группах. Восстановить алгоритм
сложения.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Самостоятельная работа на карточках.
Решение примеров.
Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение остатка.
Практическая работа. Начертить квадрат,
равный
площади
прямоугольника
со
сторонами 2см и 8 см.
Подведение итогов.
Алгоритм
вычитания Демонстрация приема сложения.
трёхзначных чисел. (1ч)
Работа в группах. Восстановить алгоритм
сложения.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Самостоятельная работа на карточках.
Решение примеров.
Работа в тетради. Решение уравнений с
взаимопроверкой.
Подведение итогов.
Виды
Практическая
работа.
Построение
треугольников.(1ч)
треугольников из полосок- три одинаковые
полоски(равносторонний), две одинаковые
полоски, а третья короче(равнобедренный),
три разные полоски(разносторонний) с
фиксацией на доске понятия.
Работа в парах. Раздели треугольники на
группы
(раскрась
равносторонние
треугольники красным и т.п.)
Работа в тетради. Решить примеры
столбиком с проверкой.
Подведение итогов.
Закрепление
Устный счёт. Цепочка.
изученного.(3ч)
Работа
в
парах.
животного
из
Составить
фигурку
равносторонних\
разносторонних треугольников.
Игра "Крестики-нолики". Педагог задает
вопросы, дети быстро отвечают на них.
Ответ правильный обучающийся ставит
фишку- у одного - плюс, у другого - нуль.
Ответы заносятся в знакомый всем квадрат.
Данную
игру
можно
видоизменять,
всячески
назначать
баллы,
объединять детей в команды и т.д.
Работа на карточках. Решение примеров
столбиком с самопроверкой по эталону.
Работа в тетради. Решение задачи с
величинами.
Подведение итогов.
Устный счёт. Математический диктант.
Работа в парах. Найди пару. Решение
примеров,
вычислении.
основанных
У
одного
на
устном
обучающегося
пример, у другого- ответ.
Решение примеров и задач изученных видов.
Подведение итогов.
Командное соревнование:
Игра «Лучший счетчик». (выбор капитана)
Эстафета.
Решение
устно
примеров.
(написать на доске ответ по цепочке)
Кто быстрее решит пример. (решают на
карточках, сверка по эталону, считается
общее количество ошибок.
Выбор пути. (сравнить величины)
Преодоление
препятствий.
задачи)
Подведение итогов.
(решение
Проверочная работа по Решение примеров с основой на устный
теме
«Сложение
и счет.
вычитание в пределах Решение примеров столбиком.
1000». (1ч)
9
Числа от 1 до 1000. Приёмы
Умножение
деление.
и вычислений.(3ч)
Устные
Сравнение величин.
устных Устный счёт.“ Цветик-семицветик”.
Демонстрация приема вычисления.
Работа у доски. Решение примеров с
приемы
комментированием.
вычислений.(5ч)
Работа в парах. Решение пар примеров
схожих по способу решения.
Работа в тетради. Решение задачи с
величинами.
Подведение итогов.
Устный счёт. Увеличь/уменьши в …раз.
Актуализация
знаний
о
правилах
умножения суммы на число и деления
суммы на число.
Демонстрация приема вычисления.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Игра «Математический футбол».
Работа в тетради. Решение задачи на
разностное сравнение.
Подведение итогов.
Устный счёт. Решение примеров на
умножение деление с окошками.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Коллективное
выполнение
коллективная
проверка.
задания
и
(решение
уравнений)
Работа
в
тетради.
Формулирование
вопросов к задаче по решениям.
Подведение итогов.
Виды
Устный счёт. Найди лишнее слово (среди
треугольников.(1ч)
связанных между собой математических
понятий: сутки, час, литр и т.п.)
Работа на карточках. Раскрась на рисунке
острый угол – синим, тупой – красным,
прямой - зеленым.
Беседа.
Практическая
работа
по
вариантам.
Начертить треугольник.
Работа в тетради. Деление столбиком с
остатком.
Разбор задач, записывая решение по
действиям.
Подведение итогов.
Закрепление
Устный счёт. «Найди ошибку»
изученного.(1ч)
Работа с учебником. Разбить фигуры на
группы.
Самостоятельное решение примеров на
карточках.
Игра «Аукцион». На торги выносятся
задания по какой- либо теме. В игре
участвуют 4 – 5 команд. Им предлагаются
задания. Команды покупают задания и если
они
выполнили
его
верно,
то
им
начисляются потраченные баллы, а если –
неверно, то снимаются.
Работа в тетради. Решение задачи.
Подведение итогов.
10 Числа от 1 до 1000. Приёмы
Умножение
деление.
письменного Устный
счёт.
Расположи
в
порядке
и умножения в пределах увеличения/уменьшения.
Приёмы 1000.(1ч)
Работа
в
парах.
Соотнеси
письменных
разрядных слагаемых с числом.
вычислений (8 ч)
Демонстрация
приема
сумму
вычисления
в
строчку.
Работа в тетради. Запись решение в
столбик.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Самостоятельное решение задачи.
Подведение итогов.
Алгоритм письменного Устный счёт. Расшифруй слово.
умножения
Работа с учебником. Чтение алгоритма.
трёхзначного числа на Работа у доски. Решение примеров с
однозначное. (1ч)
комментированием.
Работа в тетради. Решение задачи по
совместно составленному чертежу.
Самостоятельное решение на карточках.
Подведение итогов.
Приёмы
письменного Устный счёт. Эстафета.
деления
в
пределах Демонстрация
1000.(1ч)
приема
вычисления
в
строчку.
Работа в тетради. Запись решения в
столбик.
Работа на карточках. Примеры записаны
в строчку: обозначить дугой неполное
делимое и точками- количество цифр в
частном.
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Подведение итогов.
Алгоритм
деления Устный счёт. Математический диктант.
трёхзначного числа на Работа с учебником. Чтение алгоритма.
однозначное.(1ч)
Работа у доски. Решение примеров с
комментированием.
Подведение итогов.
Закрепление
Работа у доски. Решение примеров на
изученного.(1ч)
деление и умножение с комментированием.
Работа в тетради. Решение задачи на
правило умножения суммы на число.
Самостоятельная работа на карточках.
Выбрать верное решение уравнения.
Подведение итогов.
Проверка деления.(1ч)
Устный счёт.
Работа на карточках. Написаны примеры
на деление типа 800:4,800:400, вычислить
подчеркнуть делимое/делитель.
Беседа. Как проверить деление.
Работа в парах. Один решает пример на
деление, другой соответствующий пример
на умножение, затем сравнивают.
Работа у доски. Решение примеров на
деление с комментированием.
Работа в тетради. Решение задачи на
правило умножения суммы на число.
Подведение итогов.
Закрепление
Устный счёт. Цепочка.
изученного. (1ч)
Работа в группах. Решение геометрических
задач.
Работа у доски. Решение примеров на
деление с проверкой.
Работа на карточках. По записи составить
уравнение и решить.
Работа в тетради. Решение задачи на
правило умножения суммы на число.
Подведение итогов.
Контрольная работа за Выполнить вычисления столбиком.
год.(1ч)
Найти значения выражений.
Решить задачу на умножение или деление.
Найти
периметр
и/или
площадь
прямоугольника.
Решить уравнение. Получить информацию
с помощью данных, представленных в
таблице.
